大学生自我诊断与改进报告表范文(通用3篇)
自我诊断是指企业管理者在管理中进行自我反思、自我教育和自我修养的一种方法。企业是以组织的形式形成的。同时，它还承担责任、权限和义务。各级管理者是企业组织的核心。他们不仅要有创造性的要求，还要赢得员工的信任，善于自我总结。因此，日本等国的企业都提出了这种方法。 以下是为大家整理的关于大学生自我诊断与改进报告表的文章3篇 ,欢迎品鉴！
第1篇: 大学生自我诊断与改进报告表 一、什么是“诊改”?
高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作简称“诊改”工作，诊改工作是建立常态化自主保证人才培养质量机制，引导和促进高职院校不断完善内部质量保证体系建设、提升内部质量保证工作成效的过程。重点是内部质量保证体系的建设与运行。
二、“诊改”的依据是什么?
两个重要文件：教育部〔20_〕2号文和〔20_〕168号文。
《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔20_〕2号)
《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》(教职成司函〔20_〕168号)
三、“诊改”的目标是什么?
通过持续规范的自我约束、自我评价、自我改进、自我发展，建立并运行全要素网络化的内部质量保证体系，不断提升办学活力和人才培养质量。实现自我诊改是关键。
四、淄博职业学院的内部质量保证体系是什么?(什么是“五纵五横一平台”?)
建设“五纵五横一平台”内部质量保证体系，即按照决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制等五个系统，从学校、专业、课程、教师、学生等五个层面，以智能校园管理平台为依托，建设完整且相对独立的自我质量保证机制，逐步形成全要素网络化的内部质量保证体系。
五、什么是目标链和标准链?
目标链是依据学院发展规划及其子规划(专业发展、课程建设、教师发展、学生发展等)，由学院总体发展目标，专业发展目标、课程建设目标、教师发展目标、学生发展目标，各部门工作目标、各专业发展目标、各课程建设目标、教师个人发展目标和学生个人发展目标构成的自上而下、层级分明、内容关联的目标体系。
标准链是依据目标链，由学院管理服务标准、专业建设标准、课程建设标准、师资队伍建设标准、学生全面发展标准构成的内容关联、相对独立的标准体系。
六、淄博职业学院的发展目标是什么?
核心目标是“培养学生就业竞争力和发展潜力”，“十三五”事业发展规划制定的建设目标是“国内一流、国际
大学生自我诊断与改进报告表范文(通用3篇).docx
