2024年课题工作总结会议程(9篇).docx

2024年课题工作总结会议程(9篇) 课题工作总结交流会一一、课题研究的基础 1、本课题受到学校领导高度的关注与重视，刘洪新校长担任本课题的研究，组长，为该课题的顺利展开有了有利的条件。 2、本课题由多名教学和教研能力都很强的老师组成。课题组成员有多年从事教学的经验,他们在教学中并积累了一定的经验和研究数据。他们一直在认真地撰写着各种论文，不断探索着有效的教学方式。 3、我校有一流的多媒体教学设备，这使该课题在研究方面又有了很好的硬件方面的支撑。这些有利的条件保证了该课题的顺利进行，也为该课题研究的成功打下了很好的基础。 二、本选题的意义和价值 新一轮课程改革要求“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”而我国传统教育所实施的“齐步走”的教学模式，“一刀切”的教学要求，“大一统”的教学进度和“同一标准”的教学评价无视学生个性差异对教学的不同需要，这无疑妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。分层教学法体现因材施教，以人为本的教学原则。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。 通过对本课题研究，不仅能解决课堂教学中不同层次的学生的学习问题，而且通过此课题的研究，还将构建分层教学的可操作性的课堂教学模式，编写出能指导不同类别的学校的教师进行课堂教学的课堂教学设计方案，解决教学过程中各个环节的问题，可实现教学过程的全面优化，这对减轻教师的过重的备课负担，学生过重的课业负担，都具有很重要的现实意义。同时，为了全面落实素质教育的重要内涵--基础性和全面性，为在课堂教学中开展创新教育和培养学生的实践能力也都具有很重要的现实意义。 三、研究内容、目标 1、研究内容： 本课题研究的主要内容：构建分层教学的可操作性的课堂教学模式，编写出实施分层教学的具体实施方案，形成一套分层教学的课堂教学方案集，具体总结出分层教学的各个环节的具体做法，主要包括：（1）如何搞好对学生的分层和分组（2）如何搞好对教学目标的分层（3）备课如何分层（4）教师的授课如何分层（5）作业布置如何分层（6）课后辅导如何分层（7）教学评价如何分层。 题，高效推进分层教学的实践与研究。 （3）、通过本课题的研究与实践，改变广大教师的教育观念，转变“教授化”的教学策略，克服教