小学后进生转化工作总结 小学后进生基本情况(五篇)
小学后进生转化工作总结 小学后进生基本情况一没有爱就没有教育,爱是教师教育学生的基础,不爱后进生,转化就是无稽之谈。但爱后进生,未必就能转化后进生。我感到,让后进生理解教师的爱生之心,才是开启后进生心扉的钥匙。爱可以是双向的,也可以是单向的。教师转化后进生的技巧,就在于不露声色地把单向的爱转化为双向的爱。
一旦达到这个境界,不管是批评还是表扬,均能产生教育的理想效应。比如我们班小胖子彭洪亮在刚转学进我班时散漫不羁,上课随便说话,下课好打好闹。老师管他,他时而顺从,时而顶撞,在班里影响很不好。经了解,他一直随外公外婆生活。要转变好他,需要用慈母之心去温暖他。我从催他理发、洗澡、换衣服等点滴小事培养他的自爱心,再从纪律上委婉地指出不足……
有一次,我真情地说:“我喜欢你现在上课的样子。”他笑了,领受到了师爱的幸福。以后,他开始努力约束自己了,纪律明显好转,而且爱学习了。书写也越来越工整,我真为他的进步而开心,并适时鼓舞他。教师不能让学生觉得对其爱而不切,要让学生在若即若离的状态中感受到“爱’的震动。
后进生有闪光点,这是不容质疑的事实,发现他们的闪光点,及时给予表扬,不失为转化后进生的有效方法。但我们是否可以把工作做得更主动一点呢?譬如创造一些条件,帮助后进生把光闪出来,或者有目的地帮助后进生创造闪光点呢?如我们班x同学学习很努力,成绩却很差。父母见她每天做作业都熬夜,不忍心再责备他。后来,我发现她每天都在看似用功的麻木状态中度过。要振奋她的精神,必须在学习上有所突破。
我首先诚恳地表扬她是一个爱劳动的孩子,学习不好,只是方法上有所欠缺。我就采取帮助她突破学习的方法,创造条件让其把光闪出来,后来通过不断地强化闪光点,她在学习上确立了信心。有了学习兴趣,我又进一步培养她良好的学习习惯。现在她的学习效率提高很多。
老师学习上可为后进生的闪光创造条件,其他方面也是如此,我要求班上每一名学生都要担负一定的“班级工作”。即使是管拖把,管钥匙这种小事情。这种做法,实际上是为学生的闪光点创造了条件,其效果是不言而喻的。
认识是理解的基础,也是因材施教、对症下药的前提。对后进生,不能只在“差”字上打转转,要正确认识学生,要对他们的学习习惯、生活环境、成长发展过程、父母期望程度等都有所了解,弄清差的原因,再正确引导学生认识自我,产生自我转化的内动力。作为老师
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