A1技术支持的学情分析文本阅读心得体会和学情分析方案小学数学.docx

二年级学生计算能力学情分析方案的报告解读 一、前言 作为一名任教多年的教师，我深知计算能力对于学生成长的重要意义，计算能力是学生 学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础。计算的准确率和速度如何，将直接影响学 生学习的质量。所以我认真分析二年级学生的计算能力，以便有针对性的制定教学目标和内 容，力争使他们能养成良好的计算能力，终身受益。 如果不仔细的了解学情，就会导致教学内容无从下手，教学设计中的目标定位没有根据， 教学各环节产生脱离现象，教学评价策略不得力等等，这一系列问题必然直接影响了教学目 标的达成，严重影响教学效果。 学情分析在备课中是一个必不可少的环节，它关系一节课的成与败。深入了解学生到底 会什么，整个班级学生的认知水平怎么样？不同班级学生之间的差异在哪里？计算课如何有 效进行？学情分析到底了解学生哪些情况等等 ，有关学情分析的做法有哪些？通过我多年的 教学经验和搜罗众多有关学情分析的文献资料，针对以上问题，通过二年级学生计算能力学 情分析，做如下归纳和解读。 学情分析即为教学设计中的学生对象分析，它包含对学生年龄特点 （生理和心理特点 ）， 学生已有的计算经验、学生计算能力和学习倾向等方面的分析。学情分析过程中，不仅要关 注学生的现有状态，更重要的是发现学生可能发展的空间，从而为教学目标的确立、教学设 计的实施、重难点的设定提供客观的数据。 二、学情分析三步曲 计算并不只是发生在学校课堂上，很多时候在家中，在培训机构等自由可支配的时间和 空间中都可能发生，因此，要想更准确及时的把握学生学习动态情况，确定学习内容及目标， 需在课前认真分析，课中仔细观察，课后及时小结，环环相扣，层层铺垫，为学生的学习进 程把好关、号好脉，做到准确、到位的调整和指导。 课前认真分析 做好预设 计算教学活动设计要围绕学习者的学习需求，建构知识框架，形成知识和技能的积累叠 加。在课前要认真了解学生对计算方法的掌握情况，不同学生之间的计算水平能力差异性， 计算技巧，计算习惯，了解学生学习动机和学习态度等，通过对学生详细摸底了解，才能结 合学生实际，确定学习内容，学习目标，学习的重难点和预设课堂中可能出现的问题及解决 方法，从而选用行之有效的计算教学方法和策略。 课中仔细观察 做好调整 计算更多是学生自主实践，在学生计算过程中老师需巡回观察学生学习进展和动态变 化，了解他们的计算兴趣、习惯、水平。再通过测