课文《山雨》教学设计教案5篇.docx

课文《山雨》教学设计教案5篇 课文《山雨》教学设计教案（5篇） 《山雨》课文是按雨来(1-4自然段)、雨中(4-7自然段)、雨后(8-10自然段)的顺序写的。下面是小编为大家整理的课文《山雨》教学设计教案5篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟! 课文《山雨》教学设计1 教学目标 1。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2。感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3。领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重难点 教学重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。 教学难点：领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学工具 课件 教学过程 一、情景导入，揭示课题 1、师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，昨天，让我们沐浴着灿烂的阳光，今天，则让我们享受着蒙蒙的细雨。那你们喜欢下雨吗?(多个学生说)看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨(板书)齐读课题。 二、初读课文，理清文脉 1、打开课本看到课文，首先，请孩子们自由朗读一遍课文，当然读课文是有要求的： (1)。有感情的自由朗读课文，读准字音，读通句子。 (2)。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的?(生读课文) 2、。好了，这篇课文中有许多优美的词语，我们一起来看一看。先浏览一遍，看看有没有不认识的或者不理解的可以举手提出来。(出示课件：词语) 教师相机正音。理解“啼啭”的意思。 这些词语都是课文有优美的词语，同学们可以在课后把他们抄写在积累本上，在今后的写作中运用上他们。 3。那么，读了一遍课文，课文是按照什么样的顺序来介绍山雨的呢?(时间先后顺序)先写什么，再写什么，最后写什么。所以我们整篇课文可以把它分为三部分。即雨来、雨中、雨后的相关段落。分别是课文的哪些自然段呢? 三、再读课文，品读课文 一) 学习“雨来”的段落(第一段)(11分钟) 1、这场雨来的时候有什么特点?(板书：来得突然，来得悄悄) 2、在课文中哪儿找到的?谁愿意来读一读。(“来得突然——跟着一阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。”) 3、对学生的朗读进行评比指导： ①“悄悄地来了”语气应轻柔一点，把山雨来时的氛围读出来。 ②提示学生看着图片，感受雨来时的景物美，结合自己的感受来读。 4、雨是怎么样“悄悄”地来的?(“先是听见