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最新《aoe》教学设计简短(3篇)(aoe教学视频完整版第二课时).docx

格式DOCX   11页   下载0   2025-02-21   浏览18   收藏0   点赞0   评分-   3.00
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最新《aoe》教学设计简短(3篇)(aoe教学视频完整版第二课时) 最新《aoe》教学设计简短一《a o e》是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌,在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课,如何在课堂实践中体现新课程的理念,这是每位实验操作者值得思索的新命题。 学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点,我把本课的教学目标定为:学会单韵母 a o e,并能正确书写。通过创设情境,让学生在情境中,自主探究发音方法,这无疑是本课教学的重点,也是难点。 儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。因此,拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,采用多种活泼生动的形式,使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如:课始,教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母,通过媒体辅助,让本课3个字母开口说话,在和小朋友交朋友的情境中导入新课,激起学生学习拼音的兴趣。再如:为了帮助学生发好 a o e 三个单韵母的音,在教学中,我创设了“和镜子交朋友”这一情境,使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确,同时,又以“猜一猜”的练习形式,进一步帮助学生巩固发音方法,突破本课教学的重点和难点。 儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说,汉语拼音字母标识的语音,其实是在儿童口语中经常出现的。因此,教学中,只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母接通、匹配,就能化难为易,大大提高汉语拼音的学习效率。如:教学中,我充分利用教材所提供的情境图,借助多媒体,让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现,刺激学生感官,在学生亮开嗓门学一学,叫一叫的过程中,让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中,继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法,尝试自编顺口溜,从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。 拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础,正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音,我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中,我借助多媒体手段,帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数,同时
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