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2024八年级名师课程语文教案.docx

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2024八年级名师课程语文教案 20_八年级名师课程语文教案5篇 在编写教案的这个过程中,教师不仅要研究学员所学的知识和技能,还要研究学员学习的状况,下面是小编为大家整理的关于20_八年级名师课程语文教案,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 20_八年级名师课程语文教案1 《老王》 教学目标: 一、 知识与技能:深入理解老王的“苦”与“善”,把握老王的性格特点,领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。 二、过程与方法:学习自主、合作、探究的学习方式。 三、情感态度与价值观:培养爱心、善心、同情心,品味作品中的仁爱精神 教学重点:深入理解老王的“苦”与“善”,把握老王的性格特点,领会作者的思想感情。 教学难点:领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大 课时数:2 教学方法:勾画圈点法批注法、朗读法、讨论法 教学过程: 一、 激趣导入: 上节课我们跟随作家杨绛认识了一位普通的三轮车夫老王,了解了他的人生经历。我们都知道,杨绛是文学大师,她的作品在中国文坛都享有盛誉,那老师这里有一个问题要问大家,课文的题目《老王》可不可以改写《王老》? 学生可以自由作答:答案可能会涉及到很多方面,但是应该集中在用《老王》比较亲切,而且显得与作者很熟悉,用《王老》的话就显得在和一位德高望重的长者交往,不符合作者原意。 设计说明:改写题目入题,轻松自然,降低了课文的沉闷感,让学生有话可说,活跃课堂气氛。引导学生体会从学识上讲,老王与杨绛不在同一个层面上,与下面的环节接轨。 二、 温故知新: 同学们的态度很明确,文章的题目决不能改成《王老》,那作者为什么要写老王这个人?你能不能从课文中找出答案? 引出文章最后一句话:(出示幻灯片)几年过去了,我渐渐明白,那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 试着让学生去分析,作者为什么会感到愧怍。由此引出本节课的教学内容。 那么今天,我们就继续走进《老王》,去看一看作者笔下的老王是一个什么样的人,这个人又为什么会让作者感到愧怍呢? 三、合作探究,深入文本。 文章中作者是怎样形容老王的一生的? 答案:不幸。 老王那个的不幸集中体现在那几个自然段? 生:1、2、3、4段 齐读。 师:圈点勾画出重要的信息,哪些地方体现了他的不幸,至少概括出四点,一会我们要给老王填写一份简历。 设计意图:了解作者与老王的身份差异,带着“大作家何以关注小人物”的疑惑和对老王各种各样的猜测齐读课文,并要求学生在文章中作记号写旁批,边读边思考:哪些
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