小学数学与劳动教育整合范文三篇
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第1篇: 小学数学与劳动教育整合 摘 要：劳动教育是从社会实践的角度，教育学生知行合一，同时明理、知事、育德，是教育体系的重要一环。文章研究劳动教育时，以本校“阳光教育”为核心，以校本课程为基础，探究具有本校特色的小学劳动教育形式，首先分析劳动对小学生教育方面的作用，其次从体育艺术、人文素养、综合实践，对劳动教育形式进行分析，以期能为阳光教育下的劳动教育提供辅助佐证。
关键词：劳动教育;体育艺术;人文素养;综合实践
一、引言
阳光教育强调阳光教学理念、阳光学生成果，旨在为学生勾勒更加美好的未来，重视学生综合素质的全面提高，劳动教育不同于基础课程教育，具有丰富的实践教育价值，重视学生实际体验及学有所获，更有利于学生德智美体综合发展，从体育艺术、人文素养、综合实践强化劳动教育基本内容，可以充分挖掘劳动教育形式，深化劳动教育内涵。
二、劳动在小学生教育体系中的作用
劳动教育以实践活动为依托，以知识教育、道德教育、技能教学、心理扶持为基本内涵，旨在塑造小学生综合素质，培养阳光型、全面型、素质型，对学生校内生活适应，乃至于社会适应能力增强、社会交际能力增强、问题自主解决能力增强等均存在积极作用。从校内生活适应来看，很多小学生还有恋家情结，校内生活适应能力弱，极大影响到校内交际、学习，不利于学生的健康成长，劳动教育可以寓教于乐，丰富校内生活，教师鼓励学生积极参与到社团活动中，可以增强学生团队归属感，学生校内适应能力得到增强。从社会适应能力来看，劳动教育可以融入大量的社會常识，学校可以安排法治教育、火灾应急处理教育、户外活动安全教育等常识，帮助小学生形成基础的社会常识，小学生的社会适应能力大幅度增强。从社会交际能力来看，很多小学生社会交际能力淡薄，并不善于处理人与人之间的关系，劳动教育下的社团活动，可以为学生提供社会交际舞台，学生可以慢慢懂得团结协作、矛盾处理等手段，学生社会交际能力得到增强。从问题自主解决能力来看，劳动教育重视学生参与，与基础课程不同，学生的运动本能及对未知世界的好奇是保障劳动教育趣味性的关键，学生在劳动教育体系中，可以充分发挥自身主体性，应对难题时，自主处理意识较强，自主处理过程中，学生问题解决能力得到增强，这对增强学生环境适应能力，消除依赖意识存
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