（成套）五年下册教案-21 杨氏之子 教案（表格式，含教学反思、课后作业及答案）.docx

21. 杨氏之子 课题 杨氏之子 课型 讲读课文   授课 时间 2 课时   教学 目标 1. 自主学习字词， 学会 “诣、禽” 2 个会认 字 ，理解字义，识记字形 ；会写“梁、诣、禽” 3 个会写字。 正确读写 “ 聪惠、应声 ” 等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 4. 能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。 5. 能用自己的话讲述这个故事。 教学 重点 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙 教学 难 点 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。 第一课时 教学 目标 1. 自主学习字词， 学会 “诣、禽” 2 个会认 字 ，理解字义，识记字形 ；会写“梁、诣、禽” 3 个会写字。 正确读写 “ 聪惠、应声 ” 等词语 ，联系上下文猜测重点词语的意思 。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 初步按触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ 8 ）分钟 一、创设情境，激情导入 1. 【 出示课件 2 】 学生自由阅读 （ 1 ）三人行 , 必有我师焉。 （ 2 ）温故而知新，可以为师矣。 （ 3 ）学而时习之，不亦说乎？ 2. 互相交流：以上句子具有什么特点？（都是文言文，也叫古文。） 3. 交流古文： （ 1 ）古文中“曰”是什么意思？（就是说的意思。） （ 2 ）“我”在文言文中怎么说？（吾） （ 3 ）那么“你”在文言文中怎样说？（汝） （ 4 ）如果想表达一个小孩子可以好好教诲、培养的意思可以怎么说？（孺子可教也。） 4. 谁能完整地背诵我们学过的一篇文言文？（指名多个学生背诵《自相矛盾》。） 5. 谈话导题：用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文——杨氏之子。 （板书：杨氏之子） 学生齐读课题。 6. 理解课题：“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是总的，氏是分支，后来姓和氏不分，可以混用。“杨氏”可以解释为杨家。“之”的。“子”儿子。“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。 7. 了解《世说新语》 。 【 出示课件 3 】 《世说新语》是中国南朝宋时期（ 420-581 年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（ 403-444 年）组织一批文人编写的。记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗