21.
杨氏之子
课题
杨氏之子
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
教学
目标
1.
自主学习字词,
学会
“诣、禽”
2
个会认
字
,理解字义,识记字形
;会写“梁、诣、禽”
3
个会写字。
正确读写
“
聪惠、应声
”
等词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.
能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4.
能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
5.
能用自己的话讲述这个故事。
教学
重点
能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙
教学
难
点
凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解课文的过程中受到启发教育。
第一课时
教学
目标
1.
自主学习字词,
学会
“诣、禽”
2
个会认
字
,理解字义,识记字形
;会写“梁、诣、禽”
3
个会写字。
正确读写
“
聪惠、应声
”
等词语
,联系上下文猜测重点词语的意思
。
2.
正确、流利地朗读课文。
3.
初步按触文言文,激发学生学习文言文的兴趣。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
(
8
)分钟
一、创设情境,激情导入
1.
【
出示课件
2
】
学生自由阅读
(
1
)三人行
,
必有我师焉。
(
2
)温故而知新,可以为师矣。
(
3
)学而时习之,不亦说乎?
2.
互相交流:以上句子具有什么特点?(都是文言文,也叫古文。)
3.
交流古文:
(
1
)古文中“曰”是什么意思?(就是说的意思。)
(
2
)“我”在文言文中怎么说?(吾)
(
3
)那么“你”在文言文中怎样说?(汝)
(
4
)如果想表达一个小孩子可以好好教诲、培养的意思可以怎么说?(孺子可教也。)
4.
谁能完整地背诵我们学过的一篇文言文?(指名多个学生背诵《自相矛盾》。)
5.
谈话导题:用文言写成的文章就叫“文言文”,也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。它文字简约,却理寓其中,意义深远;它语言凝练,却不失形象生动。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》,来学习一节文言文——杨氏之子。
(板书:杨氏之子)
学生齐读课题。
6.
理解课题:“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是总的,氏是分支,后来姓和氏不分,可以混用。“杨氏”可以解释为杨家。“之”的。“子”儿子。“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。
7.
了解《世说新语》
。
【
出示课件
3
】
《世说新语》是中国南朝宋时期(
420-581
年)产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆(
403-444
年)组织一批文人编写的。记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗
(成套)五年下册教案-21 杨氏之子 教案(表格式,含教学反思、课后作业及答案).docx