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(成套)五年下册教案-21 杨氏之子 教案(表格式,含教学反思、课后作业及答案).docx

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21. 杨氏之子 课题 杨氏之子 课型 讲读课文   授课 时间 2 课时   教学 目标 1. 自主学习字词, 学会 “诣、禽” 2 个会认 字 ,理解字义,识记字形 ;会写“梁、诣、禽” 3 个会写字。 正确读写 “ 聪惠、应声 ” 等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3. 能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。 4. 能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。 5. 能用自己的话讲述这个故事。 教学 重点 能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙 教学 难 点 凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解课文的过程中受到启发教育。 第一课时 教学 目标 1. 自主学习字词, 学会 “诣、禽” 2 个会认 字 ,理解字义,识记字形 ;会写“梁、诣、禽” 3 个会写字。 正确读写 “ 聪惠、应声 ” 等词语 ,联系上下文猜测重点词语的意思 。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 初步按触文言文,激发学生学习文言文的兴趣。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( 8 )分钟 一、创设情境,激情导入 1. 【 出示课件 2 】 学生自由阅读 ( 1 )三人行 , 必有我师焉。 ( 2 )温故而知新,可以为师矣。 ( 3 )学而时习之,不亦说乎? 2. 互相交流:以上句子具有什么特点?(都是文言文,也叫古文。) 3. 交流古文: ( 1 )古文中“曰”是什么意思?(就是说的意思。) ( 2 )“我”在文言文中怎么说?(吾) ( 3 )那么“你”在文言文中怎样说?(汝) ( 4 )如果想表达一个小孩子可以好好教诲、培养的意思可以怎么说?(孺子可教也。) 4. 谁能完整地背诵我们学过的一篇文言文?(指名多个学生背诵《自相矛盾》。) 5. 谈话导题:用文言写成的文章就叫“文言文”,也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。它文字简约,却理寓其中,意义深远;它语言凝练,却不失形象生动。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》,来学习一节文言文——杨氏之子。 (板书:杨氏之子) 学生齐读课题。 6. 理解课题:“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是总的,氏是分支,后来姓和氏不分,可以混用。“杨氏”可以解释为杨家。“之”的。“子”儿子。“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。 7. 了解《世说新语》 。 【 出示课件 3 】 《世说新语》是中国南朝宋时期( 420-581 年)产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆( 403-444 年)组织一批文人编写的。记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗
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