1.
掌握本单元课文描写人物的方法
,
学会从语言、动作、神态感受人物内心。
2.
通过练习
,
学会通过语言、动作、神态描写体现人物内心的方法
;
理解对比的表现手法
,
体会其表达效果。
3.
从“日积月累”的两首古诗中
,
体会环境描写对表达主题起到的作用。
一、交流平台
,
导入新课。
通过学习本单元课文
,
我们看到了手术台前担忧病人的沃克医生、手术台上毅力惊人的刘伯承
,
感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛
,
更体会到了方志敏作为共产党员清贫的美德。
1.
讨论
:
大家在学习课文时
,
都是通过什么方式把握这些内容的呢
?(
抓住关键语句
;
抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心。
)
2.
交流
:
那么
,
你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态体会到人物的内心
?
回忆一下
,
和周围的同学交流交流。
(
可在本组课文中选
)
3.
学生汇报讨论成果。
在阅读中
,
能够抓住最关键的描写
,
去把握人物的内心和情感
,
可以加深对文章内容的理解
,
是一种很好的阅读方法
,
所以
,
大家在以后的阅读中
,
可以多用这种方法来更准确地把握文章内容。
二、词句段运用。
1.
(
出示句子
)
(1)
读句子
,
体会人物的心理活动。
句
1:
沃克医生一定是被眼前这位病人的伤势吓到了
,
这么重的伤还能如此镇定
,
他心里一定很震惊。
句
2:
毛泽东无法从噩耗中走出来
,
他不愿相信这是真的
,
他觉得儿子一定还会回来的。
句
3:
在无法搜出任何东西的情况下
,
两个兵士除了失望
,
还有不解
:
为什么一个大官却身无分文
?
(2)
选择下面其中一种情景
,
写一段能体现人物心理活动的话。
例
:
久别重逢——在机场看到爸爸的那一刻
,
小明飞奔过去
,
紧紧地抱住了他
,
眼泪止不住地流
,
嘴里不停念叨着
:
“五年了
,
我已经五年没有见到你了
,
爸爸……”
2.
(
出示句子
)
读句子
,
体会句子的表达效果。
(1)
这两个句子在写同一个人物前后不同的表现时
,
运用了什么手法
?(
对比
)
这样写有什么好处
?(
更能体现此刻人物的内心。
)
(2)
照样子说句子
:
例
:
他在房间里一边唱歌一边玩游戏
,
可是一听到妈妈的脚步声
,
就立刻关掉了音乐
,
收起了游戏
,
把作业都摆在桌上
,
等着妈妈来检查。
三、书写提示。
(
出示文章
:
《帆》
)
齐读文章
,
从书写方面说一说你发现了什么。
教师点拨总结
:
用硬笔书写整篇文章
,
应注意
:
(1)
标题和作者要写在醒目的位置
,
一般居中书写。
(2)
段落要分明。每一个段落开头都要空两格写。
(3)
注意标点符号的位置
,
点号不能写在一
（成套）五年下册教案-语文园地四 人教（部编版）.docx
