语文园地八
［教学目标］
1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。【语文要素】
2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。
3.能仿照例句描写一个季节。
4.掌握竖写作品的书写要点，做到格式美观。
5.积累有关“勤学”的俗语。
［教学重难点］
1.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。
2.积累有关“勤学”的俗语。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。（重点）
2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。（重点）
3.能仿照例句描写一个季节。
一、交流平台
1.活动一：忆一忆，说一说。
(1)复习回顾:这一单元我们学过哪些童话?它们有着怎样的共同特点?（学生自由交流）
预设:童话充满奇妙的想象，常有意想不到的事情发生，人物大多拥有非凡的能力，具有真善美的正面形象。
(2)回顾本单元3篇课文中具有奇妙想象的地方，与同桌交流。
预设1：有了宝葫芦，要什么有什么，太奇妙了。
预设2：巨人的态度变化了，花园里的景象也就跟着变了。
预设3：海底真是一个奇幻的世界。
2.活动二:阅读拓展，交流分享。
(1)回忆你读过的其他童话，想一想哪些地方充满奇妙的想象，主人公是怎样的人物形象。
(2)与同桌说说那些奇妙的想象和主人公的形象。
(3)总结:童话总是充满奇思妙想，并有着丰富多样的人物形象。阅读时，要注意体会。
二、词句段运用
（一）出示“词句段运用”第一题
1.活动一:读一读，想一想。
(1)大声朗读两组句子，注意加点的词语。
(2)指名读。全班齐读。
(3)想一想每组加点词语的意思有什么不同，不明白的地方可以跟同桌交流。
第一组:慰藉与安慰是近义词，安慰是口语表达，慰藉是书面语表达。
第二组:忘记与忘怀是近义词，忘记是口语表达，忘怀是书面语表达。
2.活动二:说一说，比一比。
(1)说出每组词语在句子里的意思，比一比有什么不同。
(2)感受口语化表达与书面语表达的不同。
（二）出示“词句段运用”第二题
3.活动三:读一读，说一说。
(1)大声朗读，体会三组句子在描写冬天时不同的表达方法。
(2)指名读。全班齐读。
(3)说一说三组句子在表达时分别有什么特点。
4.活动四:想一想，写一写，改一改。
(1)想一想其他3个季节(春、夏、秋)的特点。
(2)选择1个季节写一写，可以模仿书上冬天的写法。
示例:①春天:春风用她温暖的手抚摸着柳树，柳枝冒出了新芽。花儿披着鲜
部编版四年级下册（教案与教学反思）语文园地八.docx
