语文园地七
［教学目标］
1.能总结课文中的语言和动作描写，和同学交流从中感受到的人物品质。【语文要素】
2.认识9个生字，积累由生字组成的表现人物品质、心情的词语。【语文要素】
3.积累6个成语，能选两三个讲讲成语里的故事和含义。
4.能仿照例句，写一组连续的动作。
5.积累表现人物品质的名言警句。
［教学重难点］
1.能仿照例句，写一组连续的动作。
2.积累表现人物品质的名言警句。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.能总结课文中的语言和动作描写，和同学交流从中感受到的人物品质。
2.认识9个生字，积累由生字组成的表现人物品质、心情的词语。
一、交流平台
1.回顾课文总结方法。
(1)本单元我们认识了沉着果敢、忠于职守的哈尔威船长;认识了英勇顽强、奋不顾身的英雄黄继光;认识了淡泊名利、热爱祖国的杰出科学家钱学森;还认识了热爱学习、刻苦钻研的车胤和李白。他们优秀的品质，给我们留下了深刻的印象。作者是如何把他们的品质描写出来的呢?
(2)出示课文《“诺曼底号”遇难记》中的小片段，说说发现。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝……必须把六十人救出去!”
(3)出示课文《黄继光》中的小片段，说说发现。
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
提示:从语言描写可以看出人物的特点，从动作描写可以感受人物的品质。
2.小组交流加深感悟。
(1)学生在四人小组内交流:文中哪些语言和动作让你感受到了人物的品质?
(2)小组汇报交流。
二、识字加油站
1.看谁读得准。
（1）出示词语“和蔼、慷慨、贤惠、悲戚、临危不惧、彬彬有礼、焦躁不安、心急如焚”，借助拼音自由连读。
(2)指名读词语。
(3)交流词语大意。（注意“慨、彬、躁”的读音）
2.看谁会联想。
（1）引导学生将词语归类。（词语可以分为两类：一类是表现人物性格品质的；一类是表现人物心情的。）
(2)借助语言支架，说说自己或身边的人的品质或心情。
看到这个词语，我就想起了，因为。
(3)同桌交流。
(4)全班分享。
3.看谁记得牢。
(1)去掉拼音指名读。
(2)同桌检查读。
第2课时
◆课时目标
1.积累6个成语，能选两三个讲讲成语里的故事和含义。
2.能仿照例句，写一组连续的动作。（重点）
3.积累表现人物品质的名言警句。（难点）
一、词句段运用
1.我爱听故事。
(1)出示词语“囊萤夜读、悬梁刺股、凿壁偷光、铁杵成针、程门立雪、手不释卷”，读准确。
(2)请几个同学分享收集的成语故事。
(3)哪个成语中的人物给你留下了深刻的印象，从
部编版四年级下册（教案与教学反思）语文园地七.docx
