语文园地一
［教学目标］
1.能总结并交流借助关键语句体会课文表达思想感情的方法。【语文要素】
2.积累描写城乡生活的词语，并能运用。
3.能仿照例句把图画的内容写下来。
4.朗读、背诵毛泽东《卜算子·咏梅》。
［教学重难点］
1.能总结并交流借助关键语句体会课文表达思想感情的方法。
2.积累描写城乡生活的词语，并能运用。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.能总结并交流借助关键语句体会课文表达思想感情的方法。（重点）
2.积累描写城乡生活的词语，并能运用。（重点）
一、交流平台
1.复习导入，明确交流主题。
提问：通过前面的学习，我们对课文的关键语句有了一定了解。透过关键语句，我们能感受到课文表达的思想感情。想想本单元的几篇课文，有哪些关键语句让你体会到了课文的思想感情呢？
预设1：我从“它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”，读出了作者对乡村生活的欣赏和喜爱之情。
预设2：我从“这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，感受到了孩子们透过天窗想象时的快乐和兴奋。
预设3：我从“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”，读出了作者对桃花水的喜爱和赞美之情，好似一首赞歌。
2.留心平时的阅读，说体会。
引导：在你以往阅读的文章中，有没有一些关键语句让你体会到作者的思想感情？举个例子，说说体会。
学生自由说体会。
3.阅读“交流平台”。
引导：书中的三位小伙伴对通过关键语句体会作者的思想感情又有着怎样的体会呢？
（1）让学生自由读三段对话，用横线画出学习伙伴的内心体会。（指名交流）
（2）教师小结：借助关键语句，我们能够体会到作者想要表达的情感或想法。
二、词句段运用第一题
1.谈话引入:在这一单元，我们一同走进了纯朴的乡村，欣赏了乡下一幅幅独特、和谐的风景画。
（1）组织学生回忆课文，描述自己从阅读中想象到的关于乡村生活的画面。
（2）小结过渡：随着课文的文字，乡村生活给我们留下深刻的印象。乡村有乡村的特点，城市有城市的魅力。（教师相机出示展现乡村和城市生活的词语）
2.初读词语，纠正字音。
出示10个词语，学生自读，注意读准字音。教师重点提示“璀璨”“沃”“袅”的读音。
3.男女生分行读，读后引导学生思考：你发现这些词语有什么特点？
预设1：前两列都是两个字的词语，后三列都是四字词语。
预设2：第一行都是写城市生活的，第二行都是写乡村生活的。
4.引导想象，描述从词语中想到的画面。（教师相机点拨词义）
城市生活预设：
部编版四年级下册（教案与教学反思）语文园地一.docx
