9《那个星期天》教学反思2-语文六年级下册.docx

9 《那个星期天》教学反思 《那个星期天》 以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲，诠释母爱的至纯至真。主人公好像是“我”，其实是母亲。只不过，母亲是借助“我”走进了读者心里而已。为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认为自己疏忽了“我”的“正当要求”惊惶连声地对“我”说“对不起”…… 教学效果 辩证思考，理解主旨。 “辩证理解文中母亲的形象，加深对责任与爱的理解。”是本课的教学难点。对于母亲的形象，学生在讨论交流中会有争议。有思想交锋、思维碰撞的课堂是有活力的课堂，教师应该如何引导呢 ? 在教学过程中我 做到了 以下几点 : 1.要根据教材内容思考。学生的思维是发散的，也是漫无目的的，思 维碰撞并非信口开河，回答要从文本中找依据。 2.解读文本要结合作家风格、时代背景。《那个星期天》 选自史铁 生 的《务虚笔记》，而务虚笔记是史铁生带有个人自传体色彩的小说。这篇文章中母亲的形象也自然带有作家母亲本人的影子。 3.学生自身有解读文本的能力。在品读文章语句，体验“我”在那个 星期天的情感变化后，学生能理解母亲在那个星期天的行为给我的心灵带来深重的伤害。在读到母亲没有带“我”出去的原因是从早忙碌到晚，忙着做家务时，开始有学生表示对母亲的行为理解。 关注到母亲最后发现“我”在无声的哭泣时，她的一系列描写中， 学 生又读出了母亲发自内心的对“我”的爱。 4.学生现实有需要。现实生活中，孩子很难换位思考，体谅父母的辛 劳。在学习这篇课文后，学生把课堂上学习的道理迁移到生活中，得到成长。 二、成功之处 表现人物心理运用多种描写方法 的 教学。 一 是借助行动描写表现心理。“我跑出去，站在街门口”写的是“我”的急切；“我踏 着 一 块块方砖跳，跳房子……看著云彩走”表现的是等待的落寞、孤寂。 二 是通过景物描写映衬心理。“周围的光线渐渐暗下去……越来越远越来越缥缈”，显然，这不仅仅是为了交待一天的结束，主要是表现自己的希望眼看就要破灭的绝望。 三 是通过人物语言传达心理。文中“您说了去！”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走呀？走吧”等等，俨然就是“我”等待中的心理轨迹图。 四 是运用细节描写凸显心理。“我蹲在土地上用树枝拨弄著一个蚁穴……我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的……”，这无疑是在表现一种无聊、孤独。 三 、 不足之处 最后一个环节：假如你是文中的“我”，会对妈妈说些什么？留给学生的时间不够充裕，学生有意犹未尽的感觉。 四、改进措施 留给学生充裕的时间去表达，