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《
腊八粥
》
教学反思
《腊八粥》是
部编
版小学
语文六年级下册
第一单元
的
第二篇课文，是
沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分。全文写了八
儿等粥
和
喝粥两件事，
展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。文章重在通过主人公八儿的语言、行为及心理描写体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的线索。于是，课堂上我便抓住这一线索来展开教学。回顾整堂课的教学，总结如下：
1.
教学效果（思效）
（
1
）课本
与课外结
合
。
由于
本课
大量
描写了
“
腊八
”
这个
浓浓的民俗，
课堂
教学中，
我
把课文与本地的优秀传统文化相结合，
起到了很好的效果
。
上课引入课文
，我就明确告诉学生：喝腊八粥是一个民俗
。学习了这篇文章，真正让我们走近了“民俗”感受了“民俗”，那浓郁的民间文化和民间气息映入
到
孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。接着我问学生
：
学完了说说
我们本地有什么民俗？
我们
本地有过太平桥的习俗，是不是也很热闹，很有意义。这样
一下子
激发
了
学生
的
学习
兴趣
。
（
2
）读书与写作
结合。
课本
把八
儿
等粥
这件
事情
写的很详细，主要通过八
儿
的语言、动作
以及
八
儿
的联想。我们
也可以
仿照写法，把我们本地正月十六过太平桥的民俗写一写，学生兴趣盎然，结果写出来的作文也非常有趣，这样把写作与阅读结合，与本地优秀传统文化结合，
使
学生的习作成
了
有源之水。
2.
教学收获（思得）
（
1
）通过
文本对话悟情感。
文章中共有七处描写八儿与母亲的对话，虽然语言并不是很多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是，我便让孩子们找出描写八
儿语言
的句子读一读，说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜
想”，一直到最后的“亲见时的惊讶”，将八儿的心理淋漓尽致地展现了出来，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈现在同学们面前，让人不得不喜，不得不爱！
（
2
）积累修辞手法
。
阅读
是为了习作
服务
，本文一个鲜明的特点是大量运用
拟人
的修辞手法
，
学生要多学习积累。
文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象，由此引导学生在熟读的基础上背诵下来，达到积累的目的！
3.
不足之处（思失）
虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验
