《立体的画面》教学设计
一、教学目标
知识与能力：了解立体纸艺以及浮雕的艺术特点和方法。
过程与方法：引导学生发挥想象力，运用身边的纸或彩泥作为材料，将其加
工成立体画面。
情感态度与价值观：培养学生在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情
趣，提高学生审美能力。
二、教学重难点
教学重点：能用纸或彩泥塑进行浮雕的创作。
教学难点：能运用不同的表现方法来制作。
三、教学策略
本课选择了立体画面作为教学内容，适合于三年级学生从低年级“平面表现”向高年级“立体表现”过渡期间的身心特点。纸张的立体造型，学生在生活中已有一定的接触，对于如何制作还比较陌生；另一种方法是浮雕，学生对雕塑有一些了解，为制作浮雕具备了条件，因此教师要充分调动学生的已有经验，在学习方法的基础上通过想象创作出美观、有创意的作品。
课堂教学中主要采用“尝试发现──欣赏探究──分析演示──欣赏提升──联想创作”几个教学环节，通过尝试、探究、分析等环节，引导学生
学习制作的要点和制作的方法。
四、教学过程
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
尝试发现
1．教师出示一张纸，提问：“谁有办法把这张平面的纸变成立体的？”
2．学生小组交流，讨论研究，进行尝试。
3．学生展示自己组尝试的方法。
教师小结：我们运用各种方法可以让平面的画变成立体的画面，这节课我们就来尝试学习这种有趣的画。
出示课题。
通过尝试发现，初步了解制作方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究意识。
欣赏探究
1．欣赏感受：
教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。
提问：这些作品给你什么感受？
你能看出来用了哪些方法吗？
2．探究方法：
（1）学生继续欣赏教材中的作品，分析材料，研究纸立体的制作方法。
(2)学生探究后交流汇报。
（3）教师总结
纸立体的制作方法
：
通过卷、压、折、剪、粘、挖、穿插等方法
可以让平面的纸变成立体的画面。
通过欣赏、讨论、交流，不但学习方法，同时还使学生养成善于观察思考的好习惯。
分析演示
1．请几名学生上前为大家演示几种纸立体的制作方法，教师适当进行点拨、指导。
2．请学生思考：除了纸之外，还有什么材料可以制作立体画面？
3．教师出示用彩泥制作的浮雕作品，提问：这个彩泥作品和以往的彩泥作品有什么不同？
4．学生回答后教师总结：完全立体的雕塑作品叫圆雕，只有一部分雕塑形象凸显于平面之上的，把这种表现形式称作为浮雕。
通过学生、教师演示方法，直
三年级下册美术教案-14 立体的画面 人教新课标.docx
