部编版语文六年级下册教案-古诗词诵读教案.docx

古诗词诵读 教学目 标 知识目标:阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。 能力目标:培养学生再造想 象 、创新思维的能力。 情感目标:想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 教学重 点 把握诗意，背诵诗词。 体会诗人的情感。 教学难 点 1.想象诗歌意境。 2.具有再造想象和创新思维能力。 第一课时 教学目 标 1.学习五首诗歌，背诵。 2. 体会诗人情感，想象意境。 教具准 备 多媒体 教学设计 设计意图 导入（ 2 ）分钟 1.激情导入 我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。 根据内容不同，《诗经》可以分为“风”“雅”“颂”三部分。 【出示课件2】 “风”“雅”“颂”。 导语充满激情，激发孩子们学习中国古典诗词的兴趣和热情。 新课教学（ 36 ）分钟 1 采 薇 （节选） 今天我们就一起欣赏《诗经·采薇》 （板书课题） 的节选内容。 知道“薇”是什么吗?（提示学生从偏旁猜）见过“薇”吗? 【出示课件3】 图片，释题。 2.初读古诗，了解诗意 ① 自由读 古诗。 ②正音。 【出示课件3】 雨：多音字，按解释（下雨，落下：～雪。）应该读：[yù] ③齐读。提示节奏 。【出示课件3】 采 薇 （节选） 昔我/往矣，杨柳/依依。 今我/来思，雨雪/霏霏。 行道/迟迟， 载 渴 /载 饥 。 我心/伤悲，莫知/我哀。 3.创设情境，加深感悟。 ①理解“杨柳依依”。怎样的“杨柳”会让人感到“依依” ？【出示课件4】 柳树图片。这四个字会让你想到什么样的画面?（学生想象，进行口语表达。） ②理解“昔我往矣”。诗中人是一位即将出征的战士。在这如诗如画的景色中，“我”却要——（离开家乡）。家乡的一草一木都值得留恋，但出征的“我”眼中却只看到了依依的杨柳。 这 是为什么? 补充介绍:“柳”与“留”谐音，既表示挽留之意，又表 达 思乡之情。这哪里是依依的杨柳啊，这分明是双依依挽留的手啊。但是“我”能回家吗?为什么?本是两年的兵役却仿佛没有尽头……日复一日，年复一年啊。终于盼到了战争结束。引读“今我来思”。 ③理解“雨雪霏霏”。 【出示课件4】 要回去了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴， “我” 艰难地缓缓走在归乡的路上。透过苍茫的大地， “我” 仿佛看到了（劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情感)。生读。 ④ 【出示课件4】 行道迟迟， 载渴载饥 。我心伤悲，莫知我哀!《采薇》中后四句，最能体现“我”此时的心情。短短16字就讲述了一位远征战