《平平稳稳》教学设计
一、教学目标
知识与能力：理解对称与均衡的原理，找出我们周围的对称或均衡的物体。
过程与方法：运用物体的对称或均衡原理
,
通过绘画、剪纸、拼贴等手段把自己的感觉表现出来。
情感态度与价值观：发现对称与均衡的美，培养学生留心观察生活的好习惯以及热爱生活的情感。
二、教学重难点
教学重点：理解感受物体的对称或均衡的表现形式。
教学难点：用各种方式来表现对称或均衡图案。
三、教学策略：
对称的知识学生有一些了解，但是“均衡”这一构成语言比较抽象，尤其是三年级的学生理解生活以及美术构图中的均衡现象比较难
,
因此教师应该采用联系学生实际生活和直观演示的教学策略
,
将抽象的知识形象化，复杂的知识简单化，有助于学生对知识的理解和掌握。具体通过“仔细观察——发现对称——感受均衡”等几个教学环节，引导学生主动探究，掌握对称与均衡的知识并能利用对称与均衡的原理
进行大胆表现创造。
四、教学过程
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
课前准备
导入课程
发现对称
请学生课前收集对称的物品或图片，并将实物或图片带来，课堂上进行展示交流。
1．教师出示一件对称形物品，请学生仔细观察，它有什么特点？
学生观察，得出结论：这件物品大小相同、形状相同、图案相同、色彩相同。教师总结出对称的概念：以中心为标准，两边的大小、形状、图案、
色彩、距离等方面完全相同，我们称之为对称。
2．教师出示“轴对称”和“中心对称”的若干图形，请学生找出它们的共同点和不同点，并且进行归类，教师在学生分类的基础上总结出“轴对称”和“中心对称”的区别。
3．请学生展示自己带来的对称形物品和图片，找出哪些是“轴对称”哪些是“中心对称”，以小组为单位进行分类、讨论交流。
培养学生收集整理材料的能力。
让学生通过生活物品的仔细观察，自己去发现、归纳并得出结
论，从而对对称的知识有更深的理解。
探究新知
感受均衡
巩固知识
1．教师在黑板上演示两幅画面《盘子里的水果》：第一幅是左边一个大水果，右边一个小水果；第二幅是左边一个大水果，右边三个小水果。
2．请学生观察后回答：看了这两幅画面，你有什么感受呢？
总结：第二幅比第一幅有更加整齐平稳的
感觉，这就是均衡的特点。
3．根据学生的发言教师总结什么是均衡：中心线两边的图形并不完全相同，但在视觉上有平衡感，能保持一种量的平衡，我们就称它为均衡。
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三年级下册美术教案-4 平平稳稳 人教新课标.docx
