5.
草船借箭
［教学目标］
1.
认识
9
个生字，会写
11
个生字，能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
3.
梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙事特点和刻画人物的方法。
4.
感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。
［教学重难点］
领悟诸葛亮的神机妙算
,
感受诸葛亮“知天文”“懂地理”“识人心”的本事。
［教学课时］
2
课时
第一课时
教学过程
一、创设意境，感悟精彩
1.
创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片段和主题曲。
2.
调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？
3.
谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。（出示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都知道这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？
二、初读课文，
自学生字新词
1.
请同学们默读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？
2.
引导学生概括课文主要内容。
3.
检查预习，巩固生字词。
（
1
）指读课文，正音。
（
2
）结合上下文体会“妒忌、自有妙用、神机妙算”等词语的意思。
三、再读课文，理清脉络
1.
请同学们再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？
2.
“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字？围绕这个字课文讲了哪些内容？
（“借”字。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮借箭前的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。）
四、品读借箭原因，感受人物特点
1.
指名读第
1
自然段。
思考：周瑜对诸葛亮心态是怎样的？文中哪个词可说明？请画出来。
（心怀妒忌）
2.
自读第
2
自然段。
（
1
）思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，从哪儿可以看出来？
（
2
）周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？
（
3
）周瑜居心叵测，诸葛亮运筹帷幄，请同学们体会他俩每次对话时，各
自心里可能想些什么？他们在说话的时候会是什么表情？什么语气？试着读一读。
3.
分角色朗读
1~2
自然段，体会人物的性格特点。
第二课时
教学过程
一、
谈话
导入
上节课，我们一起大致了解了《草船借箭》这个历史故事，老师知道了同学们对诸葛亮和周瑜的人物形象有了初步的感知。有的同学说，诸葛亮通晓天文，有的说他懂得地利，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他“知人心”。的确，课文精彩描述“
（成套）五年下册教案-5 草船借箭（教案+反思）.docx
