6《骑鹅旅行记》（节选）教学反思1-语文六年级下册.docx

6 《骑鹅旅行记》 （节选） 教学反思 《骑鹅旅行记》是 部编版 六下 语文第二单元的 一篇 童话 ，选自瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》。作者按事情发展的顺序，生动形象 叙述了小男孩尼尔斯因调皮被变成小人，接着骑鹅旅行，最后变回原样的过程，故事想象奇特，情节曲折 。课文篇幅较长 ， 训练学生概括 篇幅较长课文的主要内容 ， 也是本节课的目标之一。 回顾整堂课的教学，总结如下： 1.教学效果（思效） 依据 主要人物和次要人物，概括主要内容。 这篇童话故事 篇幅较长，人物较多，怎样快速概括这篇童话故事的主要内容呢？ 我让学生 关注主要人物 和 次要人物， 把 主要人物和次要人物相遇发生的事情连起来，就是这篇课文的主要内容。课文主要 人物 是 尼尔斯， 尼尔斯依次遇到小神仙 、家中 的鸡鸭猫等动物、家里的公鹅，然后学生按照方法，把主要人物遇到次要人物发生的事情连起来 就是 ： “小男孩尼尔斯很顽皮，喜欢捉弄小动物，被小精灵变成小人儿，为了逃避动物们的追逐，尼尔斯爬到了家鹅的身上，神奇地飞上天，和大雁们一起旅行，于是尼尔斯开始了骑鹅旅行。”这个方法简单易行， 概括文章内容效果明显。 2. 教学收获（思得） 　 （1）抓住细节 ，阅读 评价 这篇童话故事 比较长，但是学生喜欢阅读，阅读中，为了防止学生 只注重 情节，我提出问题：“ 你喜欢文中 的哪一个人 物或 动物？ 为什么 ？” 学生在 通读课文的基础上，重点关注自己喜欢的 章节 ， 通过人物的动作、语言、神态等去体会人物的内心世界；透过文字，去感受蕴藏在字里行间的人物的情感和他们的喜怒哀乐。他们将学到阅读、理解课文的方法运用到自己个性化 的 阅读中。随后 在阅读交流中，都提出了自己的看法。这样 的 阅读落到实处，接地气。 （2）变换人称 ，加强感悟 这篇童话故事 采用第三人称 ， 对尼尔斯的 所做 、所闻、所感进行描写 。如何让学生更容易 感悟尼尔斯的心理变化，教学中我采用变换人称的方法，让学生 用 “ 我 ” 替代 文中的“ 尼尔斯 ” ，把 第三人称改成第一人称，然后尝试着去阅读 ，尝试着走进文本，亲身体验 。 这样通过对比朗读、自主感悟、揣摩心理，让学生感受到“我”当时的情感体验和心理变化， 学生 很容易 说出尼尔斯的感受。 3.不足之处（思失） 在教学中 ， 阅读 了篇幅 较长 的 童话 故事 后 ，个别学生显得很疲劳， 阅读 的积极性有所 下降 ， 甚至 还 有 的学生在 根据 课文内容画 简笔画 。 教学中我没有 重视起来，而是