21.
杨氏之子
［教学目标］
1.
会认
2
个生字，会写
3
个生字，能结合注释理解课文内容。
2.
准确、流畅地朗读课文，读准节奏，读出韵味。背诵课文。
3.
感受杨氏之子的聪慧过人，感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。
［教学重难点］
1.
读懂故事
,
品味杨氏之子语言的精妙。
2.
了解学习文言文的基本方法
,
激发学习兴趣。
［教学课时］
2
课时
第一课时
教学过程
一、故事导入
1.
在古代梁国，有一姓杨家的孩子九岁了，特别聪明。有一天，孔君平拜访孩子的父亲，恰巧孩子父亲不在家，于是孔君平把孩子叫了出来，想考验一下他是不是像传闻一样聪明。同学们想不想知道孔君平是怎样考验这个孩子的吗？今天，我们就来学习《杨氏之子》。（板书课题）
2
.
解释课题：说说这个题目的意思。（生说意思，师归纳）
二、初读课文，检查朗读
1.
生自由小声读课文，注意读准字音，读通句子。
2.
教师指名朗读，引导学生读准停顿。
3.
教师范读，学生初步感知文言文的读法。
4.
学生练习朗读。
5.
同学们，读完课文有什么感受吗？（生畅谈）
6.
多种形式朗读，学生点评。（自由读、指生读、同桌读、集体读）
三、再读课文，理解意思
1.
学生默读课文，借助注释，自主理解课文。
2.
用现代语言说说每句话的意思，在说的过程中找出不能理解的词句，全班交流。（在进行过程中，强调“杨、孔、君、夫子”等关键词，引起学生注意）
预设：惠：同“慧”，智慧。诣：拜访。乃：就，于是。示：给……看。
君：您。古时敬称。闻：听说。禽：鸟。夫子：古诗对年长而且有学问的男子的尊称，文中指孔君平。
3.
指名说说每个句子的意思，然后串连起来，说一说全文的意思。
4.
理解了每句话的意思，现在你能说说课文主要讲了一件什么事吗？
5.
引导学生思考问题：
(1)
你对杨氏之子了解多少
?
(2)
故事中除了杨氏之子，还有谁
?
他们谈了些什么
?
你从哪句中知道的
?
第二课时
教学过程
一、复习导入
通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，谁能说一说？（生举手说）
二、体会语言的艺术与精妙
导语：读了这么多遍课文，你觉得哪句话最妙（给你留下的印象最深）？
（未闻孔雀是夫子家禽），妙在哪儿？
预设：
1.
你说杨梅和我是一家，在姓氏上和我开玩笑，我说没听过孔雀和你是一家，也从姓氏上回敬给你。
2.
一个“未闻”，孔雀和你不是一家，那杨梅和我也不是一家。
3.
如果换成“孔雀是夫子家禽”好不好？为什么？
（“未闻孔雀是夫子家禽”一个“未闻”，婉转的回答，既表
（成套）五年下册教案-21.杨氏之子（教案+反思）.docx
