《我们班级的标志》教学设计
一、教学目标
知识与能力：通过欣赏、讲解、交流，
引导学生展开想象，并采用多种形式表现自己的设计思想，体验标志设计的美感。
过程与方法：
联系生活实际，感受“标志”特有的魅力。
情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感。
二、教学重难点
教学重点：引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志。
教学难点：大胆表现自己独特的想法；能表现出新颖独特的设计作品。
三、教学策略
标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计·应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力。通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。
本课的教学对象是三年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维。
依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣。通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的，小组讨论研究标志的特点,增强学生的主动性和积极探究的能力。
四、教学过程
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
观察发现
1．课件出示中国印——北京奥运会标志，
你认识吗，这是什么标志？这个标志的造型特点和含义是什么？
2．教师分析讲解设计理念：北京奥运标志其外形是一方中国印。中间一个“京”字 的变形，巧
三年级下册美术教案-15 我们班级的标志 人教新课标.docx
