11.
军神
［教学目标］
1
.
会认
5
个生字，会写
15
个生字，积累本课要求掌握的词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出人物说话的语气。
3.
理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
4.
学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。。
［教学重难点］
1.
理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
2.
学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
［教学课时］
2
课时
第一课时
教学过程
一、故事导入
（课件出示关云长刮骨疗毒的故事）同学们，你们先读一读这个故事，关云长刮骨疗伤与我们今天要学的课文之间有什么相似之处？（师板书课题，学生交流）
教师小结：在我们今天要学习的课文中，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了
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刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。让我们一起走进今天的课文。
二、初读课文，整体感知
1.
自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。思考课文的主要内容。
2.
出示生字、词语，学生认读。（课件出示）
教师点拨：“晕”为多音字，文中读
y
ū
n
。
3.
师重点指导易错字的书写。
（“匪”字里面的“非”不要漏写横画，最后一笔的竖折；“衷”字是上下结构。）
三
、锁定重点，品读“军神”内涵
1
．再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞刘伯承的话，并画下来。
出示句子：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
2
．齐读这句话，体会沃克医生说这句话时的感情。
(
惊讶、激动、赞美、崇敬……
)
3
．带着自己的体会再读读这个句子。
4
．引导质疑：此刻你最想弄明白什么
?
(
预设：沃克医生为什么会惊呆了
?
为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板
?
为什么称他为军神
?
……）
5
．引导学生自主解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文之中，只要我们用心去读课文，去体会，一定会从文中找到答案！
(
学生以小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论，下节课再解答。
)
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.
听写词语。
2.
出示上节课的问题，学生继续思考。
二、汇报交流，解读“军神”内涵
1
.
学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。（学生自由表达，教师相机点拨，把握重点）
(1)
抓住刘伯承就诊时沃克医生的语言和神态的词句进行体会。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。“你是军人！”沃克医生一针见
（成套）五年下册教案-11.军神（教案+反思）.docx
