22.
手指
［教学目标］
1.
会认
14
个生字，会写
15
个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.
正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.
学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4.
懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
［教学重难点］
1.
了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
2.
懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
［教学课时］
2
课时
第一课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.
同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。
（
1
）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。
（
2
）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。
（
3
）互相解答不懂的词语。
2.
教师检查。（指名读）
重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。
3.
默读课文，理清脉络。
（
1
）思考：课文主要写了什么内容？
（出示课件，口头填空
:
课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。）
（
2
）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章的写作顺序和方法。
4.
文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来）
（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）
5.
作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。
（明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。）
6.
本文的整体结构是什么？
（文章采用了“总——分——总”的结构模式。）
三、指导写字
1.
师出示会写字，生观察规律。
2.
重点指导：“貌”撇画较多，注意不要写漏；“享”下半部分是“子”，注意与“亨”区分开；“庸”是半包围的字，最后一笔是竖。
3.
生练习写字，师巡视指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.
听写词语：
拇指
搔痒
强硬
接触
堂皇
贴身
冲撞
功劳
享乐
相貌
渺小附庸
养尊处优
2.
课文主要写了什么内容？（指名说）
二、了解手指特点，初悟道理
1.
五根手指各有什么样的特点？小组合作阅读、交流，找出文中相关语
（成套）五年下册教案-22.手指（教案+反思）.docx
