5 《鲁滨逊漂流记》（节选）教学反思3-语文六年级下册.docx

5 《鲁滨孙漂流记》教学反思 《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊 “ 遇险上岛 ”“ 建房定居 ”“ 养牧种植 ”“ 救 ‘ 星期五' ”“ 回到英国 ” 。这些故事情节，处处紧扣 “ 险 ” ，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。 本节课围绕教学目标，我取得了一些效果： 一、阅读引导 。 这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时，围绕 “ 难和险 ” 字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着 问题读 课文，学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以 险 扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这 “ 奇 ” 与 “ 险 ” 相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨孙漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。 二、自梳情节 。 学生课前必须充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并交流这部小说的主要内容，概括一 下鲁滨孙在荒岛经历了哪些事情。学生很容易就概括出来“遇险上岛” “建房定居” “养牧种植” “救 ‘ 星期五' ” “回到英国”五个小标题。接着重点交流精彩片段，思考深陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨孙具有敢于冒险、勇于追求自由自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。最后交流从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中悟出的道理。 不足之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨孙。这训练了学生的书面表达能力，但未 做到做到 读写听说相结合。未让学生充分学以致用，从中受到启迪。 如果我再重新来上这节课 ，我会这样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处” “坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟 —— 对照比较 —— 对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为