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童年的发现
［教学目标］
1.
会认
10
个生字，能正确认读“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。
4.
感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
［教学重难点］
把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
［教学课时］
1
课时
教学过程
一、激趣导入
童年是人一生中最天真浪漫的时刻，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天，让我们走进苏联作家费奥多罗夫的童年，去看看他的童年有怎样有趣的发现吧！（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.
自读课文，要求正确、流利。
2.
找出生字，注意读准字音，理解词语。
3.
了解课文主要内容。
4.
再读课文，引导学生在小组内交流，作者围绕“童年的发现”先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？
（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。）
5.
激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
三、阅读理解，“‘我’发现了什么？”
1.
自读课文
1
、
2
自然段，说说知道了什么，还有什么不理解。引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。
2.
朗读体会。
（
1
）引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
（
2
）在读中评价，进行有感情地朗读，入情入景地体会作者的感受。
四、细读体会童年秘密的发现过程
1.
“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。
（
1
）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（
2
）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（
3
）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（
4
）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（
5
）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
2.
从“我”的发现过程中，哪些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。
3.
用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际，回忆、讲述生活中探究秘密的小事。
五、体味作者秘密被证实后的感受
1.
学
（成套）五年下册教案-23.童年的发现（教案+反思）.docx
