《两小儿辩日》教学反思1-语文六年级下册.docx

《两小儿辩日》教学反思 《两小儿辩日》是部编版新课标第十二册的第五 单元的第一篇精读课文 ， 也是教材中的 文言文。 选自《 列子 · 汤问》。文章讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个人认为太阳在中午离人近，为此，双方各执一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两个小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 小学六年级的文言文阅读是为初 一 正式实现文言文阅读教学目标做好辅垫，激发兴趣，打下基础。因此 在 导读中明确指出： “ 本组课文将引导你初步接触一下文言文 ” ， “ 第一次学习文言文，要对照注释，一字一句地读，争取通过自己的努力，把课文读通，读懂。 ” 。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了 以下 效果： 1. 为了实现教学目标，我的教学思路主要指导小学生学习文言文，发挥学生自主学习的能力，重点词语由学生对照 注释理解，让学生自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师再给予 帮助。 2. 抓住重点词语、句子的理解。 “我以日始出时去人近”，这一句是写 一 小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。通过学生小组合作学习完成重点句子的理解。 3. 注重小组合作学习的学习方式 。 教学中提供合作学习交流的机会，自主探究的空间。例如 让学生结合学习方法循序渐进，首先把句子中难懂的字词对照注释进行 解释 ，然后把句子连起来解释，还有不懂之处小组讨论合作探究。这样培养了学生自主学习，主动探究的习惯，让学生真正的成为学习的主人，落实了学生主体地位，同时培养了合作精神和协作能力。我还有意识地进行留白，如反问句在这里的作用； “ 为 ” 出现三次，为什么读法不同； “ 探汤 ” 的 “ 汤 ” 和现在的 “ 汤 ” 有什么不同 …… 给学生留下自主探究的空间。教学目标中 “ 读懂意思 ” 得到实现。 二、成功之处 在这一课的教学中，我最大的成功之处是合理的指导学生文言文的学习，合理的处理了朗读和理解的关系。 “ 读 ” 是阅读教学的主要活 动，学习文言文最基本的方法也是诵读，这节课的重点在读，难点也在读。因此，在教学中我将 “ 读 ” 贯穿始终。本课朗读分为三个层次： 第一 读通：通过生试读，个人练读，小组自学合作读等多种形式，将文言文读通。 第二 读懂：生对照注释，在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂，理解全文。 第三 读好：创设情境，激发读的兴趣。重点处我适时