部编版四年级下册（教案与教学反思）24 黄继光.docx

24* 黄继光 ［教学目标］ 1.认识 6 个生字，读准多音字“晕”。 2.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英雄品质。【语文要素】 ［教学重难点］ 找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英雄品质。 ［教学课时］ 1课时 一、课前自学，不动笔墨不读书 1.根据提示自学课文，找出课文中描写黄继光语言、动作的语句，作出批注。 2.黄继光的故事发生在抗美援朝时期，你对课文中哪些不理解的地方提出了疑问？查找资料后了解了哪些历史背景知识？尝试着在书上作标注和记录。 二、快问快答，图文对照知背景 1.根据阅读时产生的疑问，学生相互提问回答，教师适时追问补充。（比如：597.9高地是什么意思？因为没有名字就用其高度命名，这样的阵地易守难攻，如果不趁着黑夜攻下主峰，到白天敌人反攻，已经夺得的那些山头就很容易丢掉。） 2.有人说，美国人真正认识中国人，是从上甘岭战役开始的。课文一开头也告诉我们“这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战”。让我们从一组数据、两张照片和四个句子中进一步感受和体会这句话吧。 （1）一组数据：在上甘岭战役中，敌人调集大炮300余门，坦克170多辆，出动飞机3000多架次，对志愿军两个连约3.7平方公里的阵地上，倾泻炮弹190余万发，炸弹5000余枚。 （2）两张照片：上甘岭表面阵地被炸为焦土和上甘岭战役后敌人遗留下来的炮弹壳的照片。 （3）四个句子： ①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。 ②火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。 ③在暴风雨一样的子弹中站起来了！ ④向喷射着火舌的火力点猛扑上去…… 三、交流想象，品读言行的气概 1.引导梳理黄继光的主要事迹。（请求任务匍匐前进拉手雷炸火力点用胸膛堵住枪口） 2.聚焦人物的语言和动作，感受人物的品质。学生小组交流预学批注，然后全班分享互动。 (1）抓住“愤怒地注视”“坚定地对营参谋长说”“让祖国人民听我们胜利的消息吧”体会黄继光的必胜信心，勇敢无畏，对祖国的无比热爱，对敌人的仇恨。 追问：回想黄继光请求任务的表情、语言、动作，哪一个字让你一下子就感受到他扑面而来的英雄气概？（“喊”）这一喊，喊出了什么？（黄继光对祖国、对人民的爱，危难时刻的责任与担当） 在充分体会人物品质的基础上有感情地朗读第5～6自然段。 (2）抓住“他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬”，体会黄继光英勇顽强，永不退缩，只要有一口气就要完成任务的坚定决心。 引导：读第7～8自然段，想象一下当时的场景，你