第三单元导学
【单元导教】
本单元是“综合学习”单元，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，是对三年级下册综合学习单元语文要素“收集传统节日的资料”的巩固和提升。“综合性学习”要求学生进一步根据需要整理资料，并通过合作编诗集、办朗诵会等方式展示收集和整理资料的成果。学习过程中切忌过分解读和延展，用“浪漫”打开学生的诗歌之旅，用美丽的眼睛读诗歌，看世界。
初步了解现代诗的特点
板块
教学关注点
通过朗读展开想象
体会诗歌情感
综合学习
短诗三首
现代诗·精读
通过朗读诗歌，唤起了读者怎样的感受？
对母亲，童年，大海的怀念和赞美之情。《繁星》对母
爱、童心、自
然的赞美是永恒的主题。
本课活动提示是综合学习的启动阶段，对综合学习有整体了解，重视激发学生阅读和摘抄现代诗的兴趣。
绿
现代诗·精读
通过朗读、联想、质疑，感受作者的奇特想象和独特表达。
作者用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象，表达了作者对“绿”的赞美和对春天的讴歌。
读课后“阅读链接”，与这首诗比较异同。给予学生充分表达的空间，不拔高要求，不学术、概念化。
白桦
现代诗·精读
通过朗读感受诗歌的节奏和韵律，联系生活经验想象画面，感受白桦形象。
感受白桦不畏严寒的形象，表达诗人对家乡和大自然的热爱之情。
本课活动提示是综合学习推进阶段：
1.
对前一阶段活动的交流与反馈。
2.
尝试写现代诗并组织交流。
在天晴了的时候
现代诗·略读
通过自读自悟，读出诗的韵味，借助生动形象的语言，想象并描绘雨后天晴的景象。
抒发了诗人自在悠闲，宁静平和的心绪。
有兴趣的同学可以借助诗歌意境，也以诗的形式写一写自己看过的雨后天晴的景象。
综合
性学习
能对自己收集的诗歌进行整理。
能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。
能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情
、
体态自然大方。
语文园地
结合阅读体验，梳
理、总结
现代诗歌的特点。
2.
积累关于诗歌的名言，在积累的过程中加深对诗歌的认识。
合编诗集
要点
教学关注点
明确概念
诗歌的整理和创作是在感知基础上的浪漫表达。
了解方法
1.
多渠道、多主题，丰富摘抄积累，增强对诗歌的感知。
2.
在诗歌教学中尝试仿写与续写。
3.
从作者、内容、读后感等不同角度对诗歌进行分类。
4.
讨论分工，制作诗集，配合设计封面、插图、序言、后记、目录。
注意事项
不要强制、限
部编版四年级下册9 短诗三首 名师教学设计.docx
