第二单元导学
【单元导教】
本单元是“阅读策略”单元，围绕语文要素“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，继续强化学生提问题的意识和能力。这是基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”在“策略”上的进一步发展，目的是
增强主动提问的意识，养成积极思考、主动解决问题的好习惯，其
能力培养指向“提问”，所以文本的功能也与普通单元有所不同：既要教知识，更要教策略。
单元以“自然奥秘，科学技术”这个专题进行编排，4篇课文从不同角度揭示了自然的奥秘，展现了现代科学技术的神奇和威力。这样一组文章非常适合激发学生的奇思妙想，并就自己不懂的地方提出问题。因此，课堂要以学生提问为主，教师引导学生敢于提问，并逐渐提得有价值、有水平，从而促使他们在“提问——思考——理解——辨析——探索”中获得体验，形成能力。
阅读时能提出不懂的问题，并试着解决
板块
教学关注点
语文要素分解
教学策略设计
课外拓展链接
琥珀
精读
提出不懂的问题，并试着解决。
围绕“推测”和“依据”，引导学生对琥珀形成的过程提出问题并进行讨论、探究，从而了解故事的来龙去脉。
央视“走近科学”栏目
《琥珀的诱惑》
《琥珀物语》作者：王文利
《
我是怎样从琥珀中发现恐龙的
》作者：
邢立达
飞向蓝天的
恐龙
精读
写下不懂的问题，记录、梳理并试着解决。
学生先提问，先质疑，教师在此基础上，引导他们进行汇总、筛选、整理，保存最有研究价值的“真”问题、“好”问题。“问——思——讲”构成本课学习的主线。
由“资料袋”引申开去，走向遥远神秘的恐龙世界和妙趣无穷的动物天地。
推荐：纪录片《飞向蓝天的恐龙》，对比阅读《恐龙在我们头上飞》，网站有“恐龙网”“自贡恐龙博物馆”等。
纳米技术就在我们身边
精读
提出问题并和同学交流。
前沿科技，术语难懂。教师应鼓励学生就不懂的问题积极查找资料，并与同学分享，从而理解纳米技术的定义、作用和影响。
综合实践课程：身边的纳米技术（电子小报）
读写结合想象作文：《我设计的纳米
》
有关纳米的绘本和科幻故事书
千年梦圆在
今朝
略读
查阅资料解决问题。
综合运用前三篇文本积累的学习体验，放手让学生自己阅读。
建议学生查找中国航天领域的最新成就，增强自豪感、荣誉感，还可以搜寻、讲述实现航天梦背后的故事，获得感性认知。
电影《我和我的祖国》
之《白昼流星》
电影《厉害了，我的国》
纪录片《辉煌中国》
口语交际
1.阅读课上的口语交际训练，如：假如你是一个解说员，会怎
