3天
窗
［教学目标］
1.认识2个生字，会写11个生字，读准多音字“卜”，会写12个词语。
2.默读课文，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。
3.有感情地朗读课文。抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。【语文要素】
［教学重难点］
1.理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。
2.有感情地朗读课文。抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识2个生字，会写11个生字，读准多音字“卜”，会写12个词语。
2.正确、流利地朗读课文。课题置疑，通过圈画聚焦关键语句。
3.合作品读，把握关键语句，积累语言。（重点）
一、借助图片，导入新课
（课件出示乡下天窗的图片）请学生说说这些图片的特点，结合课题，相机简介作者，引入新课。（板书课题：天窗，齐读）
二、初读课文，梳理内容
1.引导学生关注“天窗”这一乡下特有的事物，进而对天窗产生好奇：什么是天窗？天窗有什么作用？作者围绕着天窗会写些什么？……
2.带着疑问初读课文，用借助插图、联系课文的方法尝试解决自己的问题。
3.分享交流：作者围绕“天窗”写了哪些内容？
预设1：天窗的外形、作用。
预设2：下雨时，天窗给孩子们带来的慰藉。
预设3：夜晚时，天窗给孩子们带来的慰藉。
4.了解天窗。
（1）出示图片和第3自然段，说一说什么是天窗。
（2）出示第1、2自然段，联系上文并根据“有了天窗，。没有天窗，”的句式来说一说，以此了解天窗，明白天窗的作用。
5.感知天窗带来的乐趣。
（1）布置任务：组织学生快速阅读第4自然段和第6自然段。想想：这两个自然段写了什么内容？
（2）教师引导学生联系生活体验，初步感受孩子们被关在黑乎乎的屋子里，那种孤独、无聊、苦闷的感觉。
（3）相机出示这两个自然段的最后一句话：
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
“慰藉”是什么意思？（安慰、抚慰）为什么说天窗是唯一的“慰藉”！
（4）提问：第5自然段和第7自然段主要写了什么？结合学生的回答，鼓励学生紧扣这两个自然段的中心句来理解语段大意。教师出示这两个自然段的最后一句话：
小小的天窗会使你的想象锐利起来。夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
小结：天窗是连接屋内与外面的天地的通道，给孩子们原本枯燥乏味的童年生活增添了无穷乐趣。
三、学习生字词
1.教师用多媒体课件出示生字、新词，指名认读，讲解学生不懂的字词。
2.指导区分“藉”和“籍”两个字。指导生字书写。
第2课时
◆课时目标
1.
部编版四年级下册（教案与教学反思）3 天窗.docx
