1.
通过交流
,
学习更多方法
,
更好更快地掌握文章内容
,
体会文章情感。
2.
学习描绘情景的方法
,
学会更直观地描写情景
;
掌握通过两种事物对比
,
突出表现其中一个事物的方法。
3.
正确流利有感情地朗读《游子吟》
,
理解诗中内容
,
想象诗中描写了怎样的情景
,
体会表达的情感。
一、导入新课
,
激发兴趣。
本单元我们认识了古代诗人笔下天真可爱的孩子们
,
与萧红一起游览了祖父的园子
,
欣赏了季羡林先生故乡的月亮
,
感受到老华侨浓浓的爱国之情。那么
,
我们在学习课文的过程中
,
都用到了哪些方法来理解和体会情感的呢
?
二、交流平台。
1.
齐读教科书第
15
页“交流平台”中四位同学说的话
,
说一说你有什么收获。
(
我们可以通过想象
,
从作者的角度思考
,
体会作者的情感
;
我们可以通过朗读来把握情感
;
可以通过抓重点语句的方法体会情感
;
可以通过抓住细节描述
,
体会作者的情感。
)
2.
这些方法都能让我们又快又准地把握文章情感
,
以后在做阅读理解时
,
也可以运用这些方法。
三、词句段运用。
1.
(
出示相关句子
)
(1)
请两位同学读上面的两个句子
,
并说说这两个句子在描写情景的时候
,
用到了什么手法
?(
先总写事物特点
,
再具体表现
)
这样的手法有什么作用
?(
让我们更直观地理解、体会到所描写的情景。
)
细细品读
,
闭上眼睛
,
想象一下
,
有没有一种身临其境的感觉
?(
有
)
你感受到了什么
?(
太阳光的强烈和天气的酷热
)
(2)
按照这种描写的方法
,
从下面
6
个词中选一种情景写一段话
,
注意要直观表现出所写情景的特点。
例
:
慢——蜗牛在树下往上爬
,
它爬的真慢啊
,
等它爬到树梢的时候
,
花谢了
,
叶黄了。
2.
(
出示相关句子
)
(1)
学生默读
,
与同桌交流
,
这
4
个句子都有什么特点
?(
通过两种事物的对比
,
凸显其中一种事物的特点。
)
(2)
你能仿照这种方式写一写吗
?
例
:
这里的饭菜再香
,
也比不上妈妈做的菜香。
不管你们说得多好
,
我还是觉得
,
这个玩具不如我家里那个好玩。
3.
上面的两种描写方法
,
一种让我们直观地感受到情景的特点
,
一种让我们一目了然地把握所写事物
,
这两种方法在以后的写作中要记得运用
,
这可以让你们的作文既直观易懂又不失技巧。
四、日积月累。
1.
齐读《游子吟》
,
师正音。
2.
(
出示作者资料
)
了解诗人孟郊。
3.
诗题告诉我们什么信息
?(
游子
:
离家远游的人。吟
:
诗歌体裁的一种。
)
这里的游子指的是
(
诗人
)
。
4.
我们了解了诗人的相关资料
,
知道诗人仕途失意
,
（成套）五年下册教案-语文园地一人教（部编版）.docx
