10 绿
【课前解析】
关注作者：
艾青（1910年—1996年）原名蒋正涵，字养源，号“海澄”，浙江金华人，现当代文学家、诗人。艾青是40年代新诗歌的开路人，是把中国诗歌推向光辉顶峰的巨人。《绿》是艾青诗歌创作第二个高峰代表作，这首诗是艾青率领全国诗人访问团进行参观，与全国优秀诗人畅谈论诗时所作。艾青的主要作品有：《归来的歌》《北方》《春天》《彩色的诗》《雪莲》《我爱这土地》等。
关注独特的表达：
艾青在中国现代文学史上是一位独具特色的，有着丰富绘画经验与艺术修养的抒情诗人。他独特的艺术创作经历与体验，为其诗歌风格带来别样的特征。“色彩”是艾青诗歌艺术表达的要素之一，具有鲜明的艺术美学倾向与追求。
关注诗歌与想象的融合：
全诗以虚写实，诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富联想与想象。“墨水瓶的倒翻”，世间万物皆是绿色，所有“绿”随风飘舞的景象，让所有的一切在充满生机的绿色中随着节拍整齐得飘动起来。
关注蕴含的情感：
在诗中，诗人用满腔的激情，奇特的想象，生动描绘岭南早春的景色，表达对祖国无限生机的赞美。
【教学目标】
认识“
挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
能有感情地朗读课文，背诵课文。
能借助关键词句想象画面，感受诗人
的独特表达。
通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
【教学重点】
能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特
点。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“
挤、叉”2
个生字，会写“瓶
、
挤”等4个字，会写
“墨绿、嫩绿
”等8个词语。
2.能有感情地朗读课文
，
背诵课文。
【教学过程】
课题引入，诗意开启
1.导入：同学们，今天我们再来欣
赏一首诗歌《
绿》。看到
这个题目，你能想到哪些含有“绿”的古诗呢？
出示课件1：
板书：
（绿）
2
.
学生分享：
预设1：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
预设2：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
预设3：绿遍山野白满川，子规声里雨如烟。
……
3
.
过渡：“绿”在不同的诗歌中有不同的印象，在现代诗中又能带给我们什么呢？让我们一同走进艾青的《绿》。
出示课件2：
4.学生自由大声朗读。
（设计意图
：开宗明义，引出诗题，回顾已有的古诗积累，渲染气氛，引发思考，促使学生对现代
诗歌学习充满期待。）
二
、自主识字，小组交流
1.教师引导：在
