1
9
小英雄雨来（节选）
［教学目标］
1.认识13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写15个生字，会写13个词语。
2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。【语文要素】
4.体会还乡河景色描写的作用。
［教学重难点］
1.了解雨来被称为“小英雄”的原因。
2.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写15个生字，会写13个词语。
2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。（重点）
一、带着问题，尝试用较快的速度默读课文
1.设置悬念。在你的心目中，什么样的人才是英雄？今天我们要认识的这个人年纪不大，人们却称他为“英雄”。这是为什么呢？（板书课题，学生齐读）
2.任务出示。带着“为什么说雨来是小英雄”这个问题，试着用较快的速度默读课文。遇到不认识的字，先作个记号，但不要停下来，等读完课文后再回过头读一读、认一认。
3.初读检查。
（1）生字词掌握情况。
（2）自由交流对故事的大致了解，对雨来的初步印象。
（3）了解自然隔行分段，每部分序号标示的文章结构特点。
二、细读品味，感受雨来的英雄形象
1.问题思考。试着用较快的速度默读课文，思考：课文的哪些语句告诉我们雨来是个小英雄？画出这些语句，在旁边写上批注。
2.细读深化。自由交流，再根据学生的回答，相机出示重点语句，归类品读理解。
重点语句一：
(1）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
(2）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
(3）鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
指导要点：
①发现三句话的共同点：都是雨来回答日本军官的话，每句话都出现了“没看见”三个字。
②发现“没看见”的不同点：“嘟嘟囔囔地”；“摇摇头”；“咬着牙”并用上感叹号。
③联系上下文，说说雨来的回答为什么不同。这样，让学生知道不管是威逼还是利诱，雨来都不会说出交通员的下落，而且越来越勇敢。
④朗读这三句话，体会“没看见”反复出现的好处。
⑤反复句的延伸阅读。出示“往河沿跑！往河沿跑！”“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”“雨来没有死！雨来没有死！”“我们是中国人，我们爱自己的祖国”等语句，学生交流其表情达意的作用。
重点语句二：
(1）雨来疼得直咧嘴。
(2）雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。
(3）雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，
部编版四年级下册（教案与教学反思）19 小英雄雨来（节选）.docx
