5琥
珀
［教学目标］
1.认识11个生字，读准多音字“扎”，会写15个生字，会写15个词语。
2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。【语文要素】
3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。
［教学重难点］
1.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。【语文要素】
2.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.能够准确认读和书写本课生字、词语。
2.能提出不懂的问题，并尝试解决。（重点）
3.能够大致了解文中介绍的那块琥珀的特点。
一、图片导入，初知内容
1.（课件出示琥珀图片）猜一猜图中是什么？（揭题，板书课题）
2.请大家观察这两个字，看看它们都是什么偏旁？再读一读这一组带“王”的词（课件出示），说说它们有什么相同点。（偏旁都是“王”，大多表示珍贵的玉器或宝石）
3.由此我们可以推测出琥珀的什么特征？
4.交流：看题目，你有什么想知道的？
预设1：什么是琥珀？
预设2：文中的这块琥珀有什么特点？
预设3：琥珀是怎样形成的？
5.带着问题自读课文，试着在文中找到答案。
（1）学生自主朗读，教师巡视指导。
（2）反馈：琥珀是什么？文中的这块琥珀有什么特点？
交流归纳：琥珀是一种透明的松柏树脂的化石。
文中琥珀的特点：黄色、透明、硬、里面包裹着昆虫。
二、自读课文，学习字词
1.自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音读准确；遇到生僻的字词，多读几遍，把句段读通顺；有疑问处，做好标记。
2.检测自读情况。
读一读，读准字音，遇到不懂的词提出来，联系语境试着理解。
松脂拂拭挣扎晌午一番怒吼渗出热辣辣推测详细淹没冲刷
3.指导书写生字。
学生自由读生字，练习书写。教师重点指导书写“拭、划、辣”。
三、提出自己不懂的问题，并尝试解决
1.带着自己的疑问默读课文，读完后提出自己不懂的问题。
2.小组合作，交流研究。
(1）说出自己不懂的问题，其余同学只说与别人不一样的问题，同时结合课文，相互启发，试着解答问题。
(2）小组整理本组还未解决的问题，梳理出最想解决的2～3个问题。
3.全班交流，边交流边试着解决问题，整理出大家最想解决的几个问题。
4.刚才，我们解决了很多问题，现在，我们再默读课文。
（1）（出示问题）课文中哪些自然段写了琥珀的形成？哪些自然段写了琥珀的发现？
（2）组织学生认真默读课文，并思考问题。
（3）反馈交流：琥珀的形成——第2~12自然段。琥珀的发现——第13~17自然段。
点拨：琥珀的形成和发现，作者是用“讲故
部编版四年级下册（教案与教学反思）5 琥珀.docx
