语文园地四
【教学目标】
交流平台：
与同学交流时，结合本单元课文关键语句谈阅读感受；
学习作者如何运用反语表达喜爱之情；
学会在平时的口语表达和书面习作中运用反语表达真情实感。
识字加油站：
学会用换偏旁的方法识记生字。
词句段运用：
第一题重点理解词的“比喻义”，学会在具体语境中运用；
第二题体会冒号在句子中的用法，学会仿照例句正确使用冒号；
第三题在朗读中体会不同语气词的表达效果。
书写提示：
留心观察书写范例，主动交流写字行文时的字距、大小、留白等问题；
关注学生临写学情，结合书写要求进行自评自改。
日积月累：
在理解诵读的基础上，积累背诵古诗《蜂》。
【教学重点】
学习如何用反语表达喜爱之情，并在平时的口语表达和书面习作中加以运用；
学会用换偏旁的方法识记生字；
重点理解词的“比喻义”，学会在具体语境中运用。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2
课时。
第一课时
【教学目标】
1.
学习如何用反语表达喜爱之情，并在平时的口语表达和书面习作中加以运用；
2.
学会用换偏旁的方法识记生字。
【教学过程】
一、交流平台
1.
教师导入：回顾第四单元，我们学习了不同作家描写动物的写法，体会了作家如何用
语言表达喜爱之情。今天，我们一起走进“语文园地”中的“交流平台”，进一步学习作者的语言表达。板书：
（交流平台）
2.
课件出示从课文中摘录的语句，学生自由朗读，在朗读中着重体会作者对动物朋友的喜爱之情。
课件出示
1
：
3.
教师过渡，通过朗读体会，我们认识到，表达自己的真情实感才能打动读者，才有可能成为一篇好文章。那么，如何表达自己的真情实感呢？我们再来放声读一读这些句子，说一说，你有什么发现？
4.
学生再读，师生交流讨论。
预设
1
：第一句中“古怪”通常是贬义词。比如说，有的人性格古怪、不好相处。像课文里是指猫的性格让人难以捉摸。这句话看似是“抱怨”猫的脾气怪，实际我们联系课文后面的话，就知道，这是作者对猫的喜爱。
5.
教师适时肯定学生结合课文相关段落谈感受，并点明：正是由于作者极其喜爱猫，才会长期地、细致地观察家里的猫，关注它们的日常行为，总结出它的性格行为上的“古怪”。
预设
2
：第二句中“架子十足”也是含有贬义的词，像是说白鹅的缺点，但联系课文中关于白鹅吃相的描写。我觉得，其实作者很欣赏这样带着傲气的鹅。
预设
3
：第三句中“耀武扬威”让人想到耍威风的样子，有点儿“横行霸道”的，也是贬义词。把这句放到原文中，我们就看
部编版四年级下册语文园地四 名师教学设计.docx
