9短诗三首
［教学目标］
1.会认2个生字，会写8个生字，会写3个词语。
2.反复朗读体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗人表达的情感。【语文要素】
3.积累、摘抄自己喜爱的诗歌。【语文要素】
［教学重难点］
1.体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感。
2.了解现代诗歌的特点。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认2个生字，会写8个生字，会写3个词语。
2.学习《繁星（一三一）》，通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。
3.理解短诗中关键词句的含义，体会诗人表达的情感。（重难点）
一、图片导入
1.激趣导入：（出示星星图片）今天我们一起来学习冰心老人看到繁星时的心情。
2.介绍作者，简介《繁星》。(课件出示)
二、初读古诗，读出节奏
让学生自由朗读三首诗，要求读准字音，特别注意生字的读音。教师相机正音，指导朗读节奏。
环节一:朗读《繁星（七一）》
1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。
2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝上”，读出节奏，引发思考。
环节二:朗读《繁星（一三一）》
1.发现韵脚:感知“光”“香”“响”等ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵。
2.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，关注问号的语气，理解“思潮”。
环节三:朗读《繁星（一五九）》
1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。
2.读出节奏:指导朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。
三、学习《繁星（一三一）》
1.情境朗读:播放海浪声音，情境朗读，体会作者对大海的挚爱之情。
2.借助反问句式，体悟情感。（引导学生朗读三个反问句，体会作者对大海的一往情深。）诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。
3.体会情感:补充资料，体会大海为作者写作带来的灵感与思考。
（1）我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关于海的描写。——《冰心自传》
（2）每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。——《往事》
大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海有着深深的眷恋与感激之情。（引导学生伴随着海浪声诵读诗歌，内化背诵）
四、学写生字
1.（出示本课生字）小组合作学习，说说哪个字难写，在书写时需要注意哪些地方。
2.全班汇报。老师指导生字书写要点。
3.学生练写，教师巡视，相机指导、反馈。
第2课时
◆课时目标
1.学习《繁星（七一）》和《繁星（一五九）》，通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。
2.理解两首短诗中关键词句的含义，
部编版四年级下册（教案与教学反思）9 短诗三首.docx
