部编版四年级下册习作：我的“自画像” 名师教学设计.docx

习作 : 我的“自画像” 一、 教学目标 　 1. 能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 2. 能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。 二、教学重点 能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明，写作时能详略得当。 三、课前准备 多媒体课件 四、课时安排 2 课时 　 第一课时 【教学目标】 初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。 2. 能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 【教学过程】 一、猜谜导入，激发兴趣。 导入新课：同学们，大家好，老师给大家带来几则谜语，请你猜猜看，它是谁呢？ 出示课件 1 学生自由读。 预设 1 ：我猜出它是谁了，他就是我们非常熟悉的哪吒。 预设 2 ：“三头六臂，脚踏风火轮”，这些外貌特点让我们一下子就猜出它是哪吒。 追问：再来猜猜他是谁？ 出示课件 2 预设 1 ：他是诸葛亮。我从“身长八尺、手持羽毛扇”这些词语猜出来的，诸葛亮最典 型的特点就是手持羽毛扇，飘飘然，一幅神仙之姿。 预设 2 ：诸葛亮 足智多谋，“上知天文、下知地理”从这些词语我猜出来是他。 追问：再来看看他是谁？一起来读一读这一段文字。 出示课件 3 预设 1: 这肯定是孙悟空，只有他才有火眼金睛。 预设 2 ：这句话中对于孙悟空的外貌描写，让我猜出是他，“身披金光闪闪的战袍，头戴金冠”很威武霸气。 引导小结：这三则谜语都是抓住人物的独特外貌进行描写，把人写活了。我们在描写时也应该运用这种方法。 出示课件 4 （设计意图：猜谜语这样的导入方式，能极大地调动学生学习的积极性，而且在猜谜语中也让学生总结出了在写人物时要抓住人物的外貌特点来进行描写，为下面的作文教学做铺垫。） 二、启发思路，梳理特点。 1. 创设情境 教师引导：孩子们，假如新学期你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，我们该怎么帮助他呢？今天我们就通过仔细观察，抓住自己独有的特点，给自己画出栩栩如生的自画像，让你的新班主任尽快认识你。 回顾旧知，梳理特点 教师引导：还记得我们在三年级的时候写过一篇写人的习作，《猜猜他是谁》。在写作提示语中一开始就提示大家关注人物的外貌。我想这个世界上最了解你的人一定是你自己，相信平时我们都照过镜子，想想你的外貌有什么特点呢？这个外貌特点呀，可以是你和别人不太一样的地方，也可以是你对自