1古诗词三首
［教学目标］
1.会认6个生字，会写14个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。
［教学重难点］
想象画面，能说出诗中描绘的情景。
［教学课时］
3课时
第1课时
◆课时目标
1.会认1个生字，会写6个生字。
2.有感情地朗读课文，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵课文。
3.能想象并说出诗歌表现的情景，感受乡村生活的恬静安详。（重难点）
一、创设情境，导入新课
你知道古人是怎样描写夏天的乡村生活吗？今天,我们就跟随宋代诗人范成大一起走进他的田园世界，去感受那浓浓的乡土气息！（板书课题，释题，简介作者）
二、初读古诗， 整体感知
1.自读古诗，字音读正确。
2.齐读，划分朗读节奏。（教师正音，指导学生注意读出诗的节奏）
3.多种形式读古诗，读出节奏。（师生齐读、指名读）
4.学生借助注释理解整首诗的意思。
5.教师鼓励学生借助注释用自己的话说说每句诗的大致意思。（同桌互相说）
三、理解诗意，自主想象
1.班级交流，疑处点拨。
(1)第一、二两句：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
①提问：这两句诗中主要描写了哪些事物？（梅子、杏子、麦花、菜花）
追问：“麦花”是什么花？（荞麦花）“菜花”是什么花？（油菜花）
②提问：诗人是怎样将这些景物的美写出来的呢？你能体会到诗人的心情是怎样的吗？
点拨：指导学生紧扣“金黄、雪白、肥、稀”等关键词，想象画面之美。“肥”写出了黄澄澄的杏子个大饱满、汁多鲜美的样子；“稀”写出了油菜花凋落，绿油油的油菜籽开始成熟的样子，两个词语还预示着农作物的丰收。眼前的情景让诗人心情愉悦。
③组织学生描述自己头脑中浮现的画面。
（2）第三、四两句：日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
①理解“日长”：联系生活经验理解，就是指夏天白天的时间变长了。
理解“篱落无人过”：出示篱笆图片，理解、体会篱笆在夏日映照下投下影子，乡间小路没有行人经过，村里一片宁静的景象。
想象“蜻蜓蛱蝶飞”的画面：引导学生结合前两句诗句中的事物想象“蜻蜓”和“蛱蝶”在梅子、杏子、麦花、菜花中飞舞的画面。
②教师小结：淳朴的乡村，蜻蜓和蛱蝶在那里悠闲地飞着，好一幅闲适、和谐的画面。让我们想象着画面，一起读读这两句诗。
2.再读古诗，体会诗情。
让学生轻声自读这首诗，思考：读了这首诗，你体会到诗人怎样的情感？
预设：诗人描述了乡村安宁幽静的生活，他的心情是悠闲、愉悦的。
四、指导写字，布置作业
1.出示“杂、稀、篱、
部编版四年级下册（教案与教学反思）1 古诗词三首.docx
