他
陶醉
了
1.
审明题意
,
将题目补充完整
,
把事情的前因后果写具体。
2.
重点刻画人物的语言、动作、神态等
,
体现人物的内心活动。
一、明确主题
,
激发兴趣。
1.
回顾本单元课文
,
进一步感知人物描写方法。
(
出示本单元所学现代文课文的课题
:
“军神”“青山处处埋忠骨”“清贫”。
)
在老师的带领下回顾学过的课文
,
思考课文是如何塑造人物形象的
,
使故事变得生动感人。学生之间进行交流。
出示课文中示例
:
(1)
病人平静地回答
:
“沃克医生
,
眼睛离脑子太近
,
我担心施行麻醉会影响脑神经。而我
,
今后需要一个非常清醒的大脑
!
”
(2)
病人一声不吭
,
他双手紧紧抓住身下的白床单
,
手背青筋暴起
,
汗如雨下。他越来越使劲
,
崭新的白床单居然被抓破了。
明确
:
①这段话是对刘伯承神态和语言的描写
,
平静的神态、坚定的话语
,
表现出他的从容镇定
,
以及对革命事业的热爱和忠诚。面对手术
,
刘伯承想的不是如何减轻疼痛
,
而是革命事业
,
他担心麻醉剂会影响脑神经
,
影响他以后指挥战斗。从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。
②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写
,
表现他意志的坚强。面对如此巨大的痛苦
,
刘伯承“一声不吭”
,
他心里想的是如何更好地为国效力
,
为了革命他甘愿忍受这样的剧痛
,
从中可见其坚强的意志。
2.
出示课题
,
明确习作主题。
让我们学习课文中的人物描写方法
,
通过一件事表现人物性格。
出示课题
:
他
了
3.
(
出示相关要求
)
在生活中
,
我们总会和别人有交集、有联系
,
自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐
,
那么
,
谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象最深刻呢
?
回忆一下令你印象深刻的人和事
,
把题目补充完整。
二、明确要求
,
确定文题。
1.
研读、明确习作要求。
2.
读课文
,
讨论怎样把一个人的样子写具体
?
(
出示片段
:
他的眼睛闪着奇异的光芒……一动不动地凝望着这座雕像……
)
(1)
这段话写了什么
?(
他在欣赏雕像
)
(2)
重点写了他的什么
?(
神态、语言、动作
)
(3)
表现了他的什么
?(
入神与专注
)
所以
,
我们在描写事件中的人物时
,
一定要重点突出人物的特点
,
从多个角度来描写一个人的样子。
三、选材立意
,
刻画细节。
1.
补充完题目以后
,
我们要想一想
,
发生了什么事令他有了这样的表现
,
把事情的前因后果先梳理清楚
,
再把这件事写下来
,
但是
,
要注意的是
,
要把这个人当时的样子写具体
,
比如
:
他说了什么话
(
语言
)
、他做了什么
(
动作
)
、他的表情怎么样
（成套）五年下册教案-习作 ：他________了 人教（部编版）.docx
