1.
学习观察、欣赏景物的方法
,
并能将看到的、听到的表达出来。
2.
能描写出景物的动态美和静态美
,
并体会景物的独特魅力。
3.
积累描写景物的古诗词
,
养成发现身边的美的习惯。
一、导入新课
,
激发兴趣。
1.
(
谈话导入
)
同学们
,
我们已经学习了本单元的
3
篇课文。今天
,
我们来学习“语文园地”的内容。
2.
请同学们先回忆一下本单元的
3
篇课文
,
想一想
:
每篇课文介绍的是什么
?
二、交流平台。
1.
朗读“交流平台”的内容
,
思考学了这些课文后你有哪些体会
,
与周围同学交流。
2.
学生思考交流
,
教师点拨指导。
3.
小结。
(1)
《威尼斯的小艇》中
,
最后一个自然段既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇离开时的热闹景象
,
又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景
,
动静结合
,
让我们体会到了威尼斯夜晚的独特之美。
(2)
《牧场之国》中
,
描写了荷兰牧场风光的悠闲、宁静
,
也描写了人们的繁忙。动静结合
,
为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。
三、词句段运用。
(
一
)
朗读“词句段运用”中的第
1
题
,
说说你有什么发现。与同学交流体会。
1.
提示
:
第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇离开
,
以及远处传来的哗笑和告别的声音
,
为我们描绘了戏院散场后小艇开动的热闹场景。
第二组句子通过描写傍晚时环境的变化
,
以及狗、牛、马等动物的行为
,
写出了傍晚牧场的宁静。
2.
情景展示。
(1)
放学后的校园。
放学后
,
校园里十分安静。教室里没有了朗朗的读书声
,
操场上没有了奔跑的身影。夕阳的余晖静静地洒在校园里
,
树枝不摇了
,
鸟儿不叫了
,
蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡
,
只有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校园。
(
静态美
)
(2)
群鸟飞过的湖面。
清晨
,
朝阳升起
,
一群鸟儿从南边飞来。它们一会儿贴着湖面疾飞
;
一会儿直冲云霄
,
并发出高亢的叫声
,
好像是在交流一路上看到的好风景
;
一会儿盘旋飞翔
,
百啭千鸣。宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引
,
漾起细细的波纹
,
向鸟儿微笑致意。
(
动态美
)
(3)
火车进站之后。
“呜——”一声长长的汽笛声过后
,
一列火车徐徐进站了。火车停稳后
,
背着大包小包的乘客鱼贯而出。不一会儿工夫
,
下车的乘客和准备上车的乘客就挤满了站台
,
有急匆匆向出口走去的
,
有停下来整顿行李的
,
还有踮着脚尖在大声呼喊寻找同伴的
,
站台上顿时热闹非凡。
(
动态美
)
(
二
)
阅读“词句段运用”中的第
2
题
,
说说这些语句分别描写了怎样的情景
,
体会它们在表达上的特点。
教师
（成套）五年下册教案-语文园地七 人教（部编版）.docx
