2
7
巨人的花园
［教学目标］
1.会认8个生字，会写11个生字，会写13个词语。
2.能边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。【语文要素】
4.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
［教学重难点］
1.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
2.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认8个生字，会写11个生字，会写13个词语。
2.能边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变。（重点）
一、激发想象，引入课文
1.引导学生想象巨人形象:《宝葫芦的秘密（节选）》中的王葆是一个普通的人，今天学习的《巨人的花园》中的主人公则是一个“巨人”。(出示巨人赶孩子们离开花园的插图)请同学们展开想象，这个巨人会是什么样子?
2.质疑导入，读课题，看这幅课文图画，你有问题要提出来吗?（学生自由回答）
二、提炼主线，整体感知
1.自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍，带着问题边读边找答案。
2.反馈交流需要提醒的字音、字形，然后读读词语:
柔嫩
丰硕
允许
禁止
踪迹
呼啸
始终
吼叫
自私
举动
脸颊
凶狠
拆除
3.交流:孩子、花园、巨人之间发生了怎样的故事呢?
4.在了解课文内容的基础上，让学生对课文分段。
三、想象画面，感悟奇妙
1.聚焦第2自然段，边读边想象花园的景象。
点拨:引导学生抓住“可爱的大花园”展开想象，青草、桃树、小鸟等是怎样的，在头脑中形成画面。“我们在这儿多么快乐!”在想象画面的过程中，融入快乐的情感。
2.聚焦第7自然段，读悟没有孩子们的花园景象。
（
1
）学生自读，边读边想象画面。
（2）说说在朗读中，仿佛看到了什么、听到了什么。
（
3
）模拟体验:请想象自己是一种植物，用身体表现这种“植物”。引导学生根据“小鸟不肯在他的花园里唱歌”“桃树也忘了开花”“一朵美丽的花从草丛中伸出头来”却又“马上缩回”等词句进行表演，体验童话的奇妙。教师朗读叙述的句子，学生朗读表现雪、霜、北风、雹的句子，体会寒冬“冻住”花园的凄凉景象。
（
4
）再次朗读，体验巨人的心情。让学生思考:如果你就是巨人，面对这凄凉的花园，心情如何?学生转换角色，体会巨人的疑惑不解和盼着春天到来的心情。
3.聚焦第11自然段中描写花园的句子，边读边想象，体会奇特的景象。
四、聚焦人物，初识形象
1.让学生从整体说说巨人的花园发生
部编版四年级下册（教案与教学反思）27 巨人的花园.docx
