15白
鹅
［教学目标］
1.认识12个生字，读准多音字“看”，会写15个生字，会写16个词语。
2.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。【语文要素】
3.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
4.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。【语文要素】
［教学重难点］
1.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
2.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识12个生字，读准多音字“看”，会写15个生字，会写16个词语。
2.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。（重点）
一、揭题，说说课题
板书课题，简介作者，让学生结合生活经验，谈对白鹅的认识。
二、词语归类，把握文本结构
1.认读。出示词语：严肃郑重、厉声叫嚣、引吭大叫、步调从容、大模大样、净角出场、三眼一板、一丝不苟、架子十足。（“吭”“模”需注意读音；“厉”“嚣”需注意书写）
2.分类。将上述词语分类，说明分类依据。
点拨：按照情感色彩分类。“严肃郑重、步调从容、三眼一板、一丝不苟”为褒义词，“厉声叫嚣、引吭大叫、架子十足”为贬义词，“大模大样、净角出场”为中性词。
按照描写角度分类。叫声：严肃郑重、厉声叫嚣、引吭大叫。步态：步调从容、大模大样、净角出场。吃相：三眼一板、一丝不苟、架子十足。
3.齐读课文，理清层次。（教师相机正音）把词语放回文中读一读。想一想：课文写了鹅的哪些方面？
要点：叫声、步态和吃相。
4.
归纳特点。词组中的词都是写鹅的，写了鹅不同方面的特点，用文中的一个词概括整组词，选择哪个？（高傲。意为自以为了不起，看不起别人。）
三、认识反语，体会作者情感
1.圈画。自读课文，文中还有哪些词句也能表现鹅的高傲？
要点：词语有“傲慢、厉声叫嚣、厉声叫骂”等。短语有“不亚于狗的狂吠、傲然地站着”等。语句有“看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口”“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样”等。
2.比较情感色彩。这些词句、短语有什么共通之处？（都是贬义）
3.小组辨析。作者用了一连串表示贬义的词句，你觉得作者喜不喜欢鹅？默读文章，说理由。
预设1：对鹅的称呼，“我们的鹅”“鹅老爷”“我们这位鹅老爷”，称“老爷”是一种戏谑的称呼，“我们”修饰，直接表露了作者的态度，即喜爱。
预设2：不同的形象，看守门户时是尽职
部编版四年级下册（教案与教学反思）15 白鹅.docx
