16 海上日出
课题
海上日出
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.
自主学习字词，会认
“扩、荷”等4个字，
会写
“扩、范”等9
个生字，理解字义，识记字形。正确读写“
清静、浅蓝、扩大、范围、努力
”等词语。
2
能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
3.
读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
4.
学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
教学
重点
1.
通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。
2.
体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
3.
抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。
教学
难
点
1.
学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。
3.
体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
第一课时
教学
目标
自主学习字词，会认
“扩、荷”等4个字，
会写
“扩、范”等9
个生字，理解字义，识记字形。正确读写“
清静、浅蓝、扩大、范围、努力
”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.整体感知课文内容。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、创设情境，激情导入
1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？
2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！
【课件出示2】图片：海上日出
师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受
生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。
生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。
师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。板书课题：
15海上日出
。
2.
简介作者以及写作背景
【
出示课件3、4
】
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、
翻译家
、
社会活动家
、无党派爱国
民主人士
。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，
五四运动
后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
写作背景：巴金1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。
联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文
部编版四年级下册第16课 《海上日出》新版教案.docx
